四年級下冊數學期中教學質量分析教學反思
本次期中試卷涵蓋了四則運算、位置與方向、運算定律與簡便計算、小數的意義和性質共四個單元的內容，約佔整個四年級下冊內容的70%。主要分為概念理解、計算能力、畫圖操作、實際應用四個方面。試題重視了基礎知識、基本技能及解決問題的能力的考查，體現了數學新課程標準的合理性。
總體來說，試題難易適中，設計合理，知識點涵蓋範圍廣，體現了基礎性知識的特點。
一、總體情況
全班共有64人參加考試，平均分為76.8分，優秀率為61%，及格率為91%。從測試的成績來看，還比較理想。
學生對於基礎知識的掌握比較好，計算能力和解決問題能力有了進一步的提高，畫圖操作也比較規範。
二、試卷題目分析
1.填空題。共13題，其中1、2、3、4、6、8、11、12、13題答題情況較好，主要錯在：
一是名數的改寫上2平方公尺60平方分公尺=（2.60 ）平方分公尺，學生對於復名數的改寫還存在不知如何分析，到底應該怎樣改寫的問題；二是用字母表示乘法分配律出現個別學生沒有記住運算定律的數學模型，導致不會書寫；三是關於0在乘法和除法中運算的性質，學生把兩種運算的性質混淆了，導致出現部分學生記憶成了0和乙個非0的數相乘都得0的現象，說明學生對於前面知識點的複習還不夠紮實；四是學生對於在乙個算式中同時運用了兩種運算定律時，只注意了一種，少寫了另外一種，導致失分較高。
2.判斷題。共10題，其中1、2、3、4、5、6、10題答題情況較好。
主要錯在定勢思維嚴重，不能靈活根據題目內容進行正確判斷，體現在形如小於0.7大於0.5的數有無數個，學生對於數的範圍認識出現偏差，認為應該說成小數，沒有認為小數就是數的範疇，知識學習過於死。
3.選擇。共6題。
其中1、2、3、6答題情況較好。主要錯在：一是在478-199的簡便演算法上，學生對於此種型別題還是比較陌生，存在想當然的現象，沒有仔細分析題目特點，導致出錯率很高的現象；二是在小數點的移動上，學生沒有化繁為簡的意識，只是機械地進行小數點移動，沒有站在問題的聯絡上來看，片面割裂每一句話，導致出錯。
4.根據描述，畫圖操作。學生在此題上失分較少，只有個別學生在方位的判斷上和距離的表述上出錯。
5.計算。口算題主要錯在46-5×8上，學生沒有注意運算順序，只是一味地、不加思考的、機械地進行計算。
簡便計算主要錯在乘法分配律的應用上和計算上，學生對於乘法結合律和乘法分配律還存在相互混淆，對於它們的數學模型結構還是處於模糊的層面上。
6.解決問題。大部分學生都能正確理解題意，正確進行列式計算，只有個別同學出現一遇到應用題就不知所措，就不知如何分析題意的現象。
三、下階段改進措施
1.加強學生基礎知識的訓練，舉一反三，力求讓學生掌握。
2.對部分後進生老師要不遺餘力地教會計算方法，力求會準確計算。
3.要加強學生解決問題能力的培養，教師要多找些題型，多練習，用學過的知識解決現實生活中的問題。
4.重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。
5．注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鑽研教材，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥於教材。
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