但由於學生人數太多，在本節課的教學中還是有很多不足的地方。我在面向全體方面做的還不夠：
1、這畢竟是一堂計算課，在整節課的教學設計中，練習密度過小，這對學生及時鞏固所學知識有一定影響。還有就是練習的層次不是十分的明顯，在練習中可以穿插變式練習，讓所有的學生都能有所收穫。為了使學生靈活使用乘法結合律，防止學生的思維定勢，還可以在練習中設計不能簡算的連乘法，讓學生判斷能否簡算，從而培養學生具體問題具體分析的思想。
2、在教學中，有點偏於關注部分學生，要注意與全體學生的交流，讓所有人都能積極參與到學習中來，並且在平時教學中，多注意學生的養成教育，教會學生「傾聽」。
四年級數學小數的加減法教學反思
蔣文彬 這部分內容在學生學習了整數加、減法的意義，及小數的意義和性質的基礎上教學的。在現實的生活中，許多學生在購物時已經有了小數計算的經歷及自己的方法，因此我設計了到超市購物這一情景，來共同探索小數加減法的計算方法。通過「逛超市」，讓學生發現生活中的數學問題，並以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。通過小數的加減計算培養學生嚴謹、認真、一絲不苟的科學態度。
本課在教法運用上充分體現教為主導，學為主體，訓練為主線的"三主"觀念，始終不把知識結論"端"給學生，而是通過學生自主嘗試、小組合作共同**不同的解題策略，如口算、豎式計算等，從而達到殊途同歸的目的教學時教師幫助學生弄清小數點對齊的道理，注重培養學生概括歸納、分析運用的能力。
四年級數學「四則混合運算」的教學反思
蔣文彬以前，在我的眼裡，計算教學是很枯燥無味的；在更多學生的心裡，計算學習也是機械乏味的。然而，在今天講的《整數、小數四則混合運算》一課的課堂教學體驗中，我分明感受到了撲面而來的新鮮與心動。我驚訝地看到靈動的數學賦予每乙個數字、每乙個符號、每乙個算式以生命的意義。
計算教學不再是法則的此文**斐.斐課件.園 主動授予與被動接受，不再是機械的訓練與盲目的練習了。
改變教學策略，教師不妨出點錯，迎接學生的挑戰，給學生更多超越自己的機會。教給學生學會發現的「點金術」，引導學生學會求知，讓學生有著點「石」成「金」的成就感，將更利於他們的發展。
首先，在新授的板書時我故意出了「錯」，先算了混合運算中的加，再算乘，還裝做不知道呢。馬上有的小手就舉了起來，把正確的四則混合運算的順序「點」了出來。我順勢利導，急忙鼓勵大家不要犯老師同樣的錯誤。
接著在練習中我又出了個「錯」，把「用10減去6.9的差去除24.8，求商是多少」的文字題，列成了（10-6.
9）/24.8，充分開啟了學生們的智慧型……如此一來，本來乏味的計算變的有趣起來；本來枯燥的課堂變得的生動多了。雖然做為教師的我丟了權威的面子，但是學生們卻大大收穫了點「石」成「金」的成就感的喜悅。
正像沙粒可以變成珍珠，「錯誤」不也能生成乙份美麗嗎？關鍵在於，教師怎樣才能擁有這樣一種「點金」之術呢？首先，教師在教學前要吃透教材，這是「點金」之術得以實施的重要前提；二是更新自己的教學理念，要把學生的錯誤、教師的「錯誤」都當成一種教學資源，讓課堂充滿生成的活力教師還需在教學實踐中不斷錘煉和提公升自己的教學機智。
擁有「點金術」對學生來說、對教師來說都是課堂中的精彩！
四年級數學教學反思
垂直與平行 教學反思教師 施娜 新課程改革實驗以來，大家越來越關注課堂教學的有效性。我們的數學課堂也逐漸變得真實而生動，教學的設計樸實而又創新，學生學得紮實而又愉快。本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內容 垂直與平行 這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平...
四年級數學教學反思
楷甸小學2012年春季學期四年級數學檢測 教學反思 2012年4月18日中心校組織了四年級的檢測,本班檢測結果如下 最高分 100分 最低分 5分 及格人數 20人 及格率 51.3 總分 2209分 平均分 56.6分。通過這次檢測，我意識到在我的教學中還存在不少的問題。這次檢測沒有複習，只是依靠...
四年級數學教學反思
四年級數學上冊總結通北 小學劉世榮時光荏苒，乙個學期已經結束，下面我談談自己這個學期在教學上的得與失。一 教學方法存在偏差。作為一位新老師，在教學上我始終有乙個感覺，自己對課堂如何把握 對怎樣才能達到最好的教學效果 對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材 教法 教學...