華豐鎮中心小學數學組
三環節教學改革實施以來，我們華豐鎮中心小學數學組全體教師認真貫徹落實教科研中心的指示精神，在課堂教學中對三環節教學不斷摸索，根據教科研中心的課堂教學模式，在嘗試中不斷改革和提高，廣大教師切實感受到三環節教學給課堂教學改革帶來的生機和活力。學生學習數學的興趣濃了，學習主動性增強了，課堂氣氛活躍了。越來越多的教師在課堂上關注的不僅僅是知識和技能，而且開始關注學生的數學思考能力、解決問題的能力以及情感、態度、價值觀。
教師在三環節教學實施過程中用新的理念指導著自己教學方式的變革，開發課程資源的意識和駕馭新教材的能力不斷增強，已經走出了最初的觀望、徘徊階段，開始全身心地投入改革實驗之中，提高了教育教學質量。現將我校數學組三環節教學改革經驗作簡單總結。
一、 三環節教學改革前期面臨的問題及改進措施和方法。
自縣教科研中心下發三環節教學實施意見以來，我校數學組就組織全組教師認真學習數學課堂三環節教學的相關要求，結合自身的教學實踐，按照三環節教學的模式進行課堂教學，但在初期進行這種教學方式的時候，很多老師存在著許多疑惑，比如部分教師感覺課前讓學生對課本知識進行預習，對新課知識有了了解，這就減少了新課教學的新鮮感，也不能很好的培養學生的主動思考和**能力。還有就是預習的實施和檢查，由於學生學習水平的差異，對於老師設計的預習題，很大一部分學生不能很好的完成，預習的檢查上不能很好的組織學生小組長進行檢查，而自己檢查又顯得力不從心，沒有那麼多的精力和時間。還有對於限時作業很多老師還不能很好的讓學生成為課堂的主人，於是對於課上留下的時間不能滿足限時作業的要求，很多時候不能完成。
針對存在的問題，老師們積極討論研究，結合課堂教學中存在的問題，認真學習新細則中關於數學預習設計、課中實施、限時作業的要求，同年級老師利用教研活動時間集體研討每個資訊窗的預習題，從學生的實際水平和教學內容出發，精心設計預習題，及時總結，及時改進。對於限時作業的設計，我們從課堂教學的設計出發，要求老師們把課堂講課時間控制在30分鐘，節省出時間完成限時作業。
二、 改革中期存在的問題及改進方法
經過一段時間的探索和實施，老師們已經初步掌握了數學三環節教學的基本模式，通過教研組內的互聽互評活動，老師們的課堂教學水平有了一定的提高。同時，老師們在課堂教學中也存在著新的疑惑，比如學生的預習不能很好的完成，大部分學生對於預習題的設計感到無處下手，限時作業明星時間還是不夠用，還有乙個重要問題是大多數老師感到一上課就開始檢查預習的情況顯得不很合適，與上課設計好的匯入衝突或者矛盾，因此就覺得上課時的預習檢查不知道放在何處，如何進行。針對這些問題，我們先是通過教研活動時間組織集體研討，大家對於自己遇到的問題暢所欲言，集體商討對策。
對於預習，還是精心設計，尤其根據學生的實際知識水平
設計些難度稍低的預習題，並在預習的檢查中充分發揮學習小組長的作用，讓小組長檢查並匯報給老師，針對限時作業不能及時完成的現象，我們還是在限時作業的設計上下功夫，同年級教師利用備課組活動再次認真研究限時作業題目，讓不同程度的學生都能體驗到成功的喜悅，並且在題目的量上認真斟酌，讓學生在規定的時間內能完成。在限時作業的批改上，採用教師改和組長改、學生互相改相結合的方法，根據題目的完成度和時間採用不同的方式。
三、 數學三環節教學改革的經驗和收穫
通過開展三環節教學改革，數學組全體教師切身感受到課堂改革帶來的對教師自身素質的提高和課堂教學水平的提高，老師們通過精心編寫預習提綱和限時作業，增強了對於教材的挖掘能力，因為只有認真分析，對教材有深入的理解和把握，才能設計出符合學生認知水平的高質量的限時作業和有助於提高課堂效率的預習提綱。通過組內的聽評課活動，我們從自身學起，學習我們身邊的典型，執教觀摩課的老師介紹經驗，評課老師就課堂提出客觀中肯的評價，在這種不斷的聽評過程中，老師們不斷將自己的課堂教學向三環節教學的基本模式靠攏，並形成自己的教學特色。另一方面，通過開展三環節系列教學改革活動，也使學生的自主學習水平得到提高。
學生由初期在教師指導下預習到後來能根據老師制定的預習提綱進行自主預習，提高了學生的預習水平和自學能力，也讓學生能對所學知識有初步的了解，有利於課堂上能及時跟上老師的教學思路，同時每節新課後的限時作業有利於學生對自己學習的效果的檢測，學生能根據自己的完成情況進行課下的複習和補救。
總之，通過三環節教學系列改革，使我們的課堂教學水平上了乙個新的檔次，也必將推動素質教育的不斷發展，使學生得到全面發展。下一步我們將繼續加大教研力度，借教師素養達標提公升活動的東風，不斷推動三環節教學的發展和提高。
學習「三環節」教學總結
感悟之三 實施有效教學，教師思想認識是關鍵三環節教學成功經驗證明 讓老師走下講台，實現教師變教為啟 變教為導，學生變學為思 變學為悟，是順利實現課堂教學有效高效的關鍵，在這裡，教室成為知識的超市，學習成為生命的狂歡 教與學的過程不僅是乙個知識的認識過程，同時還成為乙個師生情感交融 價值共享 共同創造...
三環節教學反思
三環節 教學模式即 課前預習 課中實施 限時作業 三個環節。通過兩年來對小學數學 三環節 教學模式的研究和應用，我覺得該學模式的優越性主要在於它讓學生的知識和能力都得到了全面充分地發展。一 三環節 教學模式，精化了學科知識的傳授。在教學中，我深刻感受到老師講的少了 輕鬆了，學生自己動手 自主學習的時...
三環節教學反思
三 關於限時作業 限時作業，也可以叫做隨堂檢查。根據學生對本節課的學習情況，教師適時地對學生進行當堂學習效果的檢測，了解學生對本節課學習任務的完成情況，以便於在下一節教學中及時補救或深化。在實際的操作過程中存在這樣一些問題。有的教師雖然設計了限時作業，但往往也是留於形式，只是在課堂環節上體現了有限時...