「三環節」教學模式即「課前預習、課中實施、限時作業」三個環節。通過兩年來對小學數學「三環節」教學模式的研究和應用，我覺得該學模式的優越性主要在於它讓學生的知識和能力都得到了全面充分地發展。
一、 「三環節」教學模式，精化了學科知識的傳授。
在教學中，我深刻感受到老師講的少了、輕鬆了，學生自己動手、自主學習的時間多了，學生通過自己探索而獲取的新知識，理解得更深，掌握得更牢，運用起來也更靈活。這種教學模式實現了「精講點撥」，讓教師從昔日的「滿堂灌或「填鴨式」教學模式中解脫出來，有更多的時間思索如何設計教學方法和訓練習題。「三環節」教學模式中的「課中實施」環節（也就是新知識的講解），所用時間僅有十五分鐘左右，而該環節中的「啟發講解」僅有十分鐘左右，主要是講解重點、突出難點、解釋疑點，個別點撥，這些都充分體現出該教學模式精化了知識傳授的特點。
二、小學數學「三環節」教學模式，優化了學生的能力培養。
「三環節」教學模式優化了學生的能力培養。在教學中，不僅僅是設計某個能力訓練專案，而是把能力培養溶於整個教學過程中，使學生在能力得到培養的同時不知不覺地學到了知識；在學習新知的過程中，同時也鍛鍊和豐富了自己能力。
三、「三環節」教學模式，達到「教」與「學」的統一。
「三環節」教學是「教」與「學」互動的有機統一。一是因為教學過程是乙個師生雙邊活動的過程，老師的教學方法指導和決定著學生的學習方法，學生的學習方法同時又影響著老師教學方法。二是 「三環節」教學模式要求教學活動必須以教材為中心，以課堂教學為手段，以師生雙邊活動為紐帶，共同完成該節課的教學內容和教學任務。
師生之間就必須密切配合，步調一致、和諧統一；三是知識傳授和接納的統一，很多教學模式中的教學過程都是教師向學生傳授書本知識，學生從教材和教師處獲取知識的過程，而「三環節」教學模式就是把二者有機地統一在整個教學過程中，使二者有機結合，老師邊教、學生邊學，學生邊學、老師邊教，達到合二為一。
四、「三環節」教學提高了學生自主學習和合作學習的能力。
「課前預習、課中改進、限時作業」三環節教學改革，需要每一位教師具備高度的責任感，以科學、嚴謹的態度對待這項改革，使教學工作更細緻，長時間堅持學生的自主學習能力一定能提高，從而實現輕負擔、高質量的高效學習。
三環節教學反思
三 關於限時作業 限時作業，也可以叫做隨堂檢查。根據學生對本節課的學習情況，教師適時地對學生進行當堂學習效果的檢測，了解學生對本節課學習任務的完成情況，以便於在下一節教學中及時補救或深化。在實際的操作過程中存在這樣一些問題。有的教師雖然設計了限時作業，但往往也是留於形式，只是在課堂環節上體現了有限時...
三環節課堂教學反思
堽城鎮第一小學蘇凡同 三環節課堂教學早已深入人心，我在三環節教學中發現了不少問題，帶給我許多困惑，主要體現在以下幾個方面 一 學生課前準備不充分。教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來。如果課前學生沒有做好深入地預...
學習「三環節」教學總結
感悟之三 實施有效教學，教師思想認識是關鍵三環節教學成功經驗證明 讓老師走下講台，實現教師變教為啟 變教為導，學生變學為思 變學為悟，是順利實現課堂教學有效高效的關鍵，在這裡，教室成為知識的超市，學習成為生命的狂歡 教與學的過程不僅是乙個知識的認識過程，同時還成為乙個師生情感交融 價值共享 共同創造...