堽城鎮第一小學蘇凡同
三環節課堂教學早已深入人心，我在三環節教學中發現了不少問題，帶給我許多困惑，主要體現在以下幾個方面：
一、學生課前準備不充分。
教育突出的特點是以生為本，不但高度尊重學生，而且充分相信學生，全面依靠學生，把學習的主動權交給學生，把學生的學習潛能激發出來。如果課前學生沒有做好深入地預習和**，課堂上就很難對知識點進行準確理解，更不用說拓展延伸了。
二、討論過程中少數學生參與意識差。
課堂中「討論」是教學的常規，學習的過程主要是以學生的討論為主，學習中的諸多問題是讓學生在討論、合作、**中解決的，學習的討論是以學習小組的形式完成的。在討論中，如果仔細去觀察，我們就不難發現，多數學生都顯得非常活躍和積極，而少數學生似乎是乙個旁觀者、聽眾，他們極少發表個人見解，甚至不發表任何意見。
三、交流時不發表自己獨到的見解。
教育理念認為學生在交流、爭執、論證的基礎上才能得到提高，而我們的學生可能是不自信吧，討論時教師明明知道他的想法很好，交流時就是不發言。
四、教師總是受教學進度的制約。
在進行教育教學的過程中，仍是放不開，心中總有乙個計畫，計畫著每個課時要讓學生進行哪些學習活動，完成哪些學習任務。
在三環節教學實踐的過程中，針對這些問題，教師應調整自己的教學策略，使自己的教學盡善盡美。我主要採取了下列的教學對策：
1、認真進行二次備課，設計好問題。課前認真鑽研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好問題。每個小問題我向學生提出的要求非常簡單明確，只要是結合生活實際有所發現、有所收穫，並能說出原因，我都給予肯定和表揚。
使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們便願意去做。
2、關注所有學生在學習中的參與度。我在學生學習小組討論的時候，時常走到不愛發言學生的身旁，多鼓勵他們在小組中勇敢發言。
3、及時鼓勵，增加學生的自信心。在共同的全班性學習交流中，我更關注不發表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。使他們體會到被關注的快樂。
4、教師的「教」要靈活。生本教育在教學方法中提到要「以學定教」，這要求教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動。如果我們在教學中總是被所定的「計畫」、「進度」所牽制，不去因學生的實際學習情況而隨機應變，那麼我們無形中又走回舊途，又在牽著學生走，最終導致的結果便是又打擊了學生學習的積極性。
在具體的教學實踐中，我們應該根據學生學習的實際情況，適時調整自己的計畫，學生不容易理解的內容，可以把教學進度放慢點兒，安排多些時間給學生，真正做到「以學生為本」，保持每個學生學習的積極性與主動性。
5、嚴格控制課上限時作業時間
總之，教學之路無止境，我將不斷努力，繼續**之路，鮮花需要汗水澆灌。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。
三環節教學反思
三環節 教學模式即 課前預習 課中實施 限時作業 三個環節。通過兩年來對小學數學 三環節 教學模式的研究和應用，我覺得該學模式的優越性主要在於它讓學生的知識和能力都得到了全面充分地發展。一 三環節 教學模式，精化了學科知識的傳授。在教學中，我深刻感受到老師講的少了 輕鬆了，學生自己動手 自主學習的時...
三環節教學反思
三 關於限時作業 限時作業，也可以叫做隨堂檢查。根據學生對本節課的學習情況，教師適時地對學生進行當堂學習效果的檢測，了解學生對本節課學習任務的完成情況，以便於在下一節教學中及時補救或深化。在實際的操作過程中存在這樣一些問題。有的教師雖然設計了限時作業，但往往也是留於形式，只是在課堂環節上體現了有限時...
學習「三環節」教學總結
感悟之三 實施有效教學，教師思想認識是關鍵三環節教學成功經驗證明 讓老師走下講台，實現教師變教為啟 變教為導，學生變學為思 變學為悟，是順利實現課堂教學有效高效的關鍵，在這裡，教室成為知識的超市，學習成為生命的狂歡 教與學的過程不僅是乙個知識的認識過程，同時還成為乙個師生情感交融 價值共享 共同創造...