《條形統計圖》第一課時
教學內容：
小學數學四年級上冊第七單元第一課時。
學習目標：
1、初步認識條形統計圖，會畫簡單的條形統計圖，能對資料做簡單的分析。
2、經歷資料的收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在生活中的作用。
3、在自主**和小組合作的過程中培養合作意識和實踐能力。
重難點：
初步認識條形統計圖，會畫簡單的條形統計圖，能對資料做簡單的分析。
教具學具準備：
多**課件，空白**和格仔圖等。
教學過程：
1、激趣匯入
同學們你去過北京嗎？
北京有哪些好玩的地方？
生：有天安門，故宮，長城，頤和園，鳥巢，水立方等。
2023年八月份，我到北京去玩，看這些**，（來到北京的第一天天氣晴朗，我去了天安門和故宮，第二天天氣是陰天我去了長城，第三天下起了小雨我去了鳥巢和水立方。）除了遊玩的地點，還有什麼不同？對了，天氣不同，八月的北京天氣變幻莫測，那麼2023年八月的北京到底都是什麼天氣呢？
有一位細心的小朋友做了詳細的記錄，我們先來看看每個圖示代表的含義。
二、**新知
出示北京市2023年8月的天氣情況圖：
1、提出問題：這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
2、組織學生小組討論，然後師生交流。
生：我不能，太麻煩，看不出來。
師：要能看出來，需要怎麼辦？
生：統計一下
生：數一下
師：就是要想辦法整理一下，對嗎？那，你用什麼方法整理一下？和你的同桌交流一下。
學生可能會想到統計表、畫圖、統計圖、畫正字等方法。
3、匯報展示：
（1）用統計表來表示。
師：看統計表，你知道什麼？
生：我知道了晴天有9天，陰天有6天，多雲有9天，陣雨5天，雷陣雨2天。
師：這說明統計表有什麼特點？
生：能直接知道資料有多少。
師：這說明統計表很容易表示出各類事物的數量。（板書）
師：我還有乙個問題，你能保證這些資料是準確無誤的嗎？如何檢驗？和你的同桌討論一下。
（學生討論）
生：用計算的方法重新算一下。
師：怎麼算？
生：9×2=18,18+6+5+2=31，正好是31天。
生：也可以重新數一數。
生：在每個資料上面做記號。
師：這些方法都非常好，無論用哪種方法，養成檢驗的好習慣才能保證資料準確無誤，這樣我們的統計才有意義。
（2）師：還可以用什麼方法來表示？
生：用圖形來表示。
生：我們以前學過用畫圈圈的方式來表示。
師：用畫圈圈的方式能看出什麼？
生：可以看出晴天和多雲天氣最多，雷陣雨天氣最少。
（3）還可以用條形統計圖來表示：
4、認識條形統計圖
像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統計統計圖，除了表示資料的條形外，從圖中還能看到什麼？
師：統計圖上的橫軸表示什麼？（指著圖）
生：表示什麼天氣。
師：縱軸表示什麼？（指著圖）
生：天數。
師：縱軸上的一格表示什麼？
生：1格代表1天.
小結：條形統計圖一般是由標題、單位名稱、條形、橫軸、縱軸、統計的專案等組成。
從圖中你能得到哪些資訊？
生：我知道晴天的天數有9天，還知道晴天和多雲天氣一樣多。
師：能看出哪種天氣最多，哪種天氣最少嗎？怎麼知道的？
生：可以，看條形的高低或者看條形所對應的左側豎軸上的數。
師：用條形統計圖表示數量的多少，一下子就能看出多少嗎？
生：一下子就能看出來，雷陣雨天氣最少。
師：哪種天氣多？
生：晴天和多雲天氣多。
師：真好！看來我們用統計圖來統計，有這麼大的好處，就是更加直觀、清楚。（板書直觀、清楚）
5、比較
（1）條形圖和圓圈圖哪種表示得更清楚？
明確：條形統計圖更清楚，不用數就知道具體資料，能更好地表示出各種數量的多少。
(2)比較統計表和條形統計圖
統計表和條形統計圖各有什麼特點？
明確：統計表能清楚地看出數量的多少，條形圖能直觀地反映數量的差異，方便比較分析......
三、鞏固運用
1、指導學生完成教材95頁「做一做」
（1）統計本班同學的出生月份,完成統計表。
（2）完成條形統計圖，並解決問題。
2、看統計圖回答問題。
具體流程：
①每位同學是幾月份出生就把寫有自己姓名的小卡片貼到幾月份的後面。
②製成統計表，請一位同學幫老師填資料。
③通過計算總人數的方法核對資料是否正確。
④製成條形統計圖。
⑤根據條形圖你能發現什麼資訊，提出什麼問題。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫？
師：同學們，我們一起來做個活動。學校啊要進行「我最喜愛的學科」的評選，請組長到前面來領選票。
（小組長領選票，小組分發。）
師：活動之前，請大家看要求。（ppt）
(師讀要求)
（p：活動要求：
1、小組長組織整理本組選票資料。
2、全體組員參與，對統計結果進行檢驗，確保資料真實準確。
3、各組資料統計完畢後，班長收集記錄全班的資料，全體參與製成統計表。）
（小組活動，師參與）
師：我們一起來統計吧。
（組長到前面，讀資料，教師輸入資料）
師：下面一起合計一下。
師：你們的資料準確嗎？
生：我能確定，準確！
生：準確。
生：我們又重新算了一遍，準確。
（全班分成三個組）
師：現在，我們就來根據這些資料來製作統計表。小組長來分發一下。
（組長分發統計表，生填寫。）
師：那麼，如何把全班的資料製成統計圖呢？
（生獨立嘗試，製作統計圖，師巡視指導。）
師：大家做得很認真。看著圖，來回答，喜歡什麼學科的人數最多？有幾人？喜歡什麼學科的人數最少？有幾人？
你還能看到哪些資訊？
生：我看到喜歡數學的人數最多。
師：今天你有什麼收穫呢？
生：我學會了條形統計圖。
生：我知道了1格代表1，也能代表2、5.
生：條形統計圖能一眼看出來誰多誰少。
生：條形統計圖很形象。
師：好，認真學習條形統計圖，我們會在今後的生活中用到它。
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