如何在小學數學教學中培養學生主動性
所謂「主動學習」是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。如何培養學生的主動性，我認為教師應從以下幾方面入手：
一、要熱愛學生，調動學生的積極性，取得學生的信任。
熱愛學生是教師的天職，在乙個班上，學生接受能力和學習水平參差不齊，尤其是學習差的學生，不能出現一些學生不愛聽的話語，「你真笨、你太差，這樣的題講過多次都做不出來」。如果幾次或者多次聽到這樣的話，學生心理壓力太重，缺乏心理上的安全感。對於學習差的學生，老師要給予由衷的關懷和愛護，多用激勵的語言，如：
「你真行、你太厲害了、你太聰明了、你真棒」等。教師的一舉首，一投足，乙個期待的眼神，一句鼓勵的話語，乙個真誠的微笑，都可能激起學生學習進步的力量。只要你熱愛自己的學生，便能取得學生對你的信任，從而也能調動學生學習的積極性，成績便會進步。
二、要有紮實的教學功底，有效的講解方法、培養學生多樣化的解題思路。
作為一名小學數學教師，自己要有小學教師應具備的知識，當今時代是開放的時代、是知識**的時代，如果自己總停留在原有的位置，那麼自己就無法成為一名合格的小學教師，因此教師應不斷學習新知識，發現新問題，提出新見解。只有教師有效的講解方法，才能交給學生有效的學習方法，在學習過程中，教師應設計「開放型」的訓練題：①答案不是唯一的，例：
寫出兩個小於十的數。②條件不唯一。例如：
某洗衣機產今年四月份生產洗衣機400 臺， 四五月份共生產多少臺？③問題不唯一。例如：
某洗衣機廠今年4 月份生產洗衣機400 臺，五月份生產200 臺，問題可以是四月份比五月份多多少臺？也可以是五月份比四月份少多少臺？又可以是四月份生產的台數是五月份的多少倍？
總之，在小學數學教學中，只有培養學生的學習興趣，每時每刻給予鼓勵，巧於點撥，加強引導，才能調動學生主動性、積極性和創造性。
三、讓學生主動參與學習數學
1．創設問題情境，激發認知興趣。
例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數。並仔細聽老師要求，然後做。
如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出 2乙個手指。教師接著說現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。
這時許多同學都難住了，有的同學伸出彎著的乙個手指，問他表示什麼意思，回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用乙個數來表示「半個」嗎？
學生被問住了。此時，一種新的數（分數）的學習，成了學生自身的慾望。
2．為學生體驗成功創設條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。
營造享受成功的情境。
四、培養學生獲取知識的能力
小學生具有求知慾，但學習不刻苦，聽課時間不能持久，愛動、精力分散等狀況，為了使他們注意力集中，老師在講課時，要善於用生動的語言，恰當的比喻，有趣的提問方法把學生的注意力吸引過來。數學教學必須改變重結果，輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，更重要的是在於使學生主動獲取知識。使學生在動腦、動口、動手的過程中懂得如何學習數學；使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養主動獲得數學知識的能力。
要想使學生主動學習，積極動腦，就必須使他們的耳、目、腦、口共同參與。交給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學習，獨立思考，積極用腦的能力。
五、注重學法指導，培養學習能力
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。
1．會聽。
讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什麼問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：
口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。
2．會看。
主要是培養學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。
3．會用腦去想。
首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠「促」，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。
4．會說。
語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。
抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。、
六、創設民主和諧的課堂氛圍
在教學過程中，以教師為主導、學生為主體，教師是學生的參與者、指導者、學生學習過程中的合作夥伴、親密朋友。教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每乙個學生，讓學生真正感受到老師平易近人，和藹可親，樂於和教師交往，主動參與學習。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
七、培養興趣，主動學習。
興趣是推動學生學習、求知的強大動力，是學生入門的先導，尤其是小學生，對數學知識是否感興趣，直接關係到學生知識的掌握和思維能力的發展。因此，在數學教學過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生，還要用期待的目光、信任的語言去引導學生；更要用生動活潑，豐富多樣的教學方法去感染學生。如：
在學習了「小學數學中的小數大小的比較」以後，學生就應該會做一些比較簡單的題，比較0.25 和0.52 的大小，乙個同學說，先用整數部分比，整數部分相同，再比十分位，十分位上的2 小於5，所以0.
25 小於0.52。老師問：
還可以怎麼解答？另乙個同學說：0.
25 和0.52 都是表示把「1」平均分成100 份，其中25 份小於52 份，所以0.25 小於0.
52。一道很簡單的題，在老師的點撥下，得到了多種解題思路，這樣就培養了學生的多向思維。
近年來，我一直把培養學生的自主學習放在首位，讓他們鍛鍊自己，展示自己，學年成績也一直名列前茅，受到了學校領導、學生家長和社會的好評。
在小學數學教學中如何使學生主動學習
所謂 主動學習 是指在教學過程中學生在學習時表現出的自覺性 積極性 獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。也是學生自己探索問題，研究問題，解決問題獲取知識的一種學習方式。其實質是要求我們在數學課堂教學中，實施一種學生自主學習的活動，挖掘學生內在的潛能，自主地完成對知識的構建，並從...
在小學數學教學中如何使學生主動學習
嘉祥縣馬村鎮楚營小學張敏 一 讓學生主動參與學習數學 1 創設問題情境，激發認知興趣。例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計 請學生用手指表示每人分到的月餅個數。並仔細聽老師要求，然後做。如果有4 2 個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出 2 l 乙個手指...
在小學數學教學中,如何使學生主動學習
2 通過 再創造 讓學生獲取成功。荷蘭數學家賴登塔爾認為 數學實質上是人們常識的系統化，每個學生都可能在一定的指導下，通過自己的實踐獲得這些知識。更重要的是通過 再創造 可以穩固學生不斷自主學習的信心。例如 教學 長方形的周長 這一課時，我出示了長方形長是5厘公尺，寬是3厘公尺的圖形以後，讓學習小組...