摘要：在數張文芳學教學中，離不開教具與學具的使用。在教學實際中，學具準備要力求有序；要創設情境，靈活使用學具；要注重學具教學的時機，歸納總結操作方法；還要注意課內操作與課外實踐的有機結合、根據不同情況，選用不同的教具學具。
關鍵詞：學具有序情境時機
教學用具在教學中發揮的重要作用，特別是在低年級，科學有效的使用學具操作，不僅能調動學生學習的積極性，激發學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數學知識變得直觀形象，利於學生更好的理解和掌握。結合教學的實際需要，我認為主要應該這樣做：
一、學具準備要力求有序。
由於小學低年級的年齡小，自理能力差，乙個班級如果進行最簡單的一次操作，前後要用五分鐘左右的時間。這樣既影響了教學程序又要沖淡課堂氣氛；而且還往往達不到預期效果。為此，我在學具準備中要求學生做到：
1、學具存放有序。
2、學具擺設有序。要求學生將學具擺設在課桌前緣，操作時聽清要領後再動手等。這樣學生操作就有條不紊，可使原來的「亂、哄、慢」轉化為「靜、快、齊」。
在訓練學生動手操作時，我注意通過直觀演示、形象講解、恰當指導，幫助學生有的放矢、循序漸進的學會操作。如開始學習10以內加法3+2＝5時，學生拿著小棒不知往**放，只擺了5根，體現不出知識的形成過程，我就拿著小棒在投影儀上邊示範講解擺的方法，最後讓學生用小棒自己去解決類似的問題。在學習20以內進製加法8+9＝17時，不少學生用最原始的方法先擺出8根，再數出9根，我這樣啟發學生，不用數的方法，能不能借助以前的知識想辦法讓別人一眼就能看出是17呢？
學生有的用9湊成10，有的用8湊成10，很快發現了進製加法的方法，由於在課堂中注重了學具操作訓練，使學生在**問題的過程中，少走彎路，節省了時間，課堂教學效率高。
二、創設情境，靈活使用教學具。
新課標數學教材不僅包含了大量的資訊窗、圖畫，而且為充分使用學具操作提供了依據。所以，教學中我就特別注意設計生生互動，師生互動的教學情境，給每位同學提供了用學具展示自我的機會。
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