作者：邱紅霞
**：《學校教育研究》2023年第19期
批改作業是小學數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高，它對於指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。 通常，數學作業的批改，人們習慣於用「√」「×」來評判正誤，採用百分制量分，這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用，但它卻又枯燥乏味、缺乏激勵性，不能全面評價乙個學生的基本素質、學習潛力。作業的滿分僅表示「答題正確」，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面並不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在，此外，單純的用「√」和「×」來評價學習思維、學習成績，不但影響了師生之間思想、情感的交流，而且直接影響學生的學習情緒。
因此，作為一名小學數學教師，我們應該思考更好地通過作業的批改，有效地提高學生學習興趣，發揮其主體能動性。我經過實驗**發現：教師評語，是一種很好的作業批閱的方式，它不但能使學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，而且還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一地發展。
在數學作業的批改中，我引入評語指出其不足，肯定其成績，有效地調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。下面就在數學作業批改中使用評語談談我的一些做法和體會。
一、激勵學生，引發學生學習興趣
明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發性的評語，能便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，調動了學生的學習積極性，達到激勵學生的目的。帶感**彩的評語，能使學生感受到了老師對他的關愛，充滿希望。
二、指導方法，引導學生自我改錯
評語可以指導學生做題方法，當學生作業**現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，我利用評語進行方法指導，在錯誤的地方做上某種提示符號，讓學生自己去思考、改正，找到正確的解題方法。老師可也用評語指導學生對自己的解答過程進行自查，這樣一來，學生不僅找到了錯誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。
如何在數學作業批改中使用評語
有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上 還有更好的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招 這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.三 激勵學生,養成良好的學習習慣。批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價,我是這樣做的對於作業做得又對又好的學生,除了打上 優 外,還加上各...
如何批改小學數學作業
在學校的教學活動中，如果乙個教師任教兩個班的數學教學，每天至少要花2小時的時間批改作業，尤其是批改計算題 作圖題等，或者是學生的作業完成的不好，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗 單元測驗 備課，整天忙的團團轉，探索教學改革也就無從談起。而新課程理念突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學...
胥劉傑的《如何在作文中正確運用標點符號》
胥劉傑任何一種書面語言，想要明白地表情達意，都離不了恰當的標點符號，漢語寫作同樣如此。但在平時作文中，學生誤用亂用標點符號的現象卻屢見不鮮。追根溯源，還是對其用法一知半解，認識似是而非。一 規範用法 常用的標點符號有 16 種，分點號和標號兩大類。點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號...