我國正處在社會轉型時期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機遇的同時，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰。廣大教育工作者應抓住機遇，及時轉變教育觀念，以飽滿的熱情投入到課改的洪流中，探索出符合時代要求、切教學實際的教學方法，傳統的數學教學模式，老師上課教，課本上批改作業；學生上課聽，課下做作業，多少年來一貫如此，教學改革的熱門課題是如何改進課堂教學，提高課堂教學效率，如何培養學生的思維能力等，特別是為了全面實施素質教育，提高數學質量，然而數學教學的改革應包括作業批改的改革，因為批改作業是數學環節的乙個重要組成部分，在近幾年的教學實踐中，本人通過探索、實踐、研究中發現初中數學教師批改作業存在的一些問題，也積累了一些經驗與體會與大家交流。-
評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。
當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。「先找準數量關係式」、「利用逆推方法試試看」、「第二步該幹什麼」等評語實際是向學生思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。
恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。「方法太好了，可要細心呀！」、「解得巧，真聰明」、「你肯定有高招，因為你是我的驕傲」。
不責罵質量特別差的作業本，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。「你準行！」「你的進步很大，因為你付出勞動。
」「看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。」這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。從而會使逐漸產生濃厚的學習興趣。
評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新 。
利用評語適當給予啟發，以幫助開發學生的潛能，啟用創新意識。如「一題多解」培養學生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的應用題。利用評語：
「解得巧、方法妙」肯定其獨特見解的學生。對有的題可用多種解法而學生只採用了一種，可以寫上：「還有更好的解法嗎?
」「愛動腦筋的你肯定還有高招！」。這樣的評語激發學生的創新意識,使學生開啟心靈，馳騁想象；鼓勵學生動腦思考發現問題做出假設嘗試驗證歸納總結應用；使他們敢於大膽的去想去做，鼓勵學生要敢於標新立異，敢於去嘗試。
教師在學生的作業書寫、格式以及算理過程要嚴格把關。這些是體現良好學習習慣的外在標準。及時用恰當的評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。
例如，「你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!」、「結果正確，但格式正確嗎？」、「聰明的你，一定能發現簡便方法！
」等。對於學生由於粗心出錯,首先要肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點。如，「搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!」、「和細心交朋友!
」、「你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!」或者「再細心一些，準行！」這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養嚴謹的志治學態度。
當然，寫評語時要本身要簡潔、明了、自然、親切、實事求是，充滿希望、付有啟發性，這樣才能得到良好的教學效果。
實踐證明，數學作業批改中使用評語,可以彌補「√」「×」判斷方法的不足，還能從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業。她有利於促進學生的發散性思維和形成創新意識；更有利於溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣。
小學數學作業批改中評語的巧用
作者 楊睿玲 教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。對數學作業的批改，人們習慣於用 來評判正誤，採用百分制衡量得分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用，但卻不能全面評價乙...
數學作業批改中巧用評語
教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。通常，數學作業的批改，人們習慣於用 來評判正誤，採用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激勵性，不能全面...
數學作業批改中巧用評語
巧加評語妙語激勵 對數學作業的批改，我們習慣於用 來評判正誤，此法在評價學生學習解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激勵性，評價結果帶有有一定的片面性。不能全面評價乙個學生的基本素質 學習潛力。作業的滿分僅表示 答題正確 學生的解題思路 方法 過程 習慣 能力 品質等各方面並不能...