作者：楊睿玲
教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。對數學作業的批改，人們習慣於用「√」「×」來評判正誤，採用百分制衡量得分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用，但卻不能全面評價乙個學生的基本素質、學習潛力。
我國正處在社會轉型時期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機遇的同時，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰。這樣的評閱標準讓我們不得不思考：作業的滿分僅表示「答題正確」，學生的解題思路、方法、習慣、能力、品質等各方面並不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是小學生學習潛力之所在。
此外，單純的用「√」和「×」來評價學習思維、學習成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。下面就在數學作業中使用評語談談我的一些做法和體會。
一、 指導方法，激發興趣，強化動機
學生作業中難免會出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生正確的解題方法。「先找數量關係式」、「利用逆推方法試試看」、「第二步該幹什麼」等評語實際是向學生思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。
根據指導，學生不僅找到了錯在**，而且知道為什麼錯、怎麼改正，評語此時體會到「四兩撥千斤」的效果。恰當的評語可以激發學習興趣、強化學習動機。「方法太棒了！
」、「希望你能將這種解題思路推廣到更多的題型中」、「你肯定有高招，因為你是我的驕傲」。不責罵質量特別差的作業本，相反，應盡量的發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。「你準行！
」「你的進步很大，因為你付出勞動。」 「希望你更上一層樓。」這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。
從而會使其逐漸產生濃厚的學習興趣。教師對學生的錯或對要進行適當的評價和鼓勵，這樣才能使學生對成功和失敗都有乙個正確的認識，從而做到勝不驕、敗不餒。特別讓學生從容的對待失敗，樹立必勝的信心，明確「失敗乃成功之母」。
小學數學作業批改中評語的巧用
我國正處在社會轉型時期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機遇的同時，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰。廣大教育工作者應抓住機遇，及時轉變教育觀念，以飽滿的熱情投入到課改的洪流中，探索出符合時代要求 切教學實際的教學方法，傳統的數學教學模式，老師上課教，課本上批改作業 學生上課聽，課下做...
數學作業批改中巧用評語
教師評語，是一種作業批閱的方式，便於學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。通常，數學作業的批改，人們習慣於用 來評判正誤，採用百分制量分。這種方法，在評價學生學習成績，判斷解題過程和方法，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激勵性，不能全面...
數學作業批改中巧用評語
巧加評語妙語激勵 對數學作業的批改，我們習慣於用 來評判正誤，此法在評價學生學習解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味 缺乏激勵性，評價結果帶有有一定的片面性。不能全面評價乙個學生的基本素質 學習潛力。作業的滿分僅表示 答題正確 學生的解題思路 方法 過程 習慣 能力 品質等各方面並不能...