有的題可用多種解法而學生只採用了一種，我就在旁邊寫上：「你還能想出其他更好的解法嗎?」或「愛動腦筋的你肯定還有高招!」這樣的評語激發學生的創新意識,使他們敢於大膽的去想去做.
三、及時鼓勵學生,使其養成良好的學習習慣
批改學生的作業還要注意對學生非智力因素的評價，我是這樣做的：對於作業做得又對又好的學生,除了打上「☆」外,還加上各種評語予以表揚.如「你真棒!
」「好極了!」或寫上學生能看懂的英語「very good!」等，每次作業全班還要評出一位字寫的好、正確率高、解題最有創意的學生,打上「best」。
對於這些陌生而新鮮的評語,學生充滿了興趣,自然得使其學習數學的優勢得到了順勢遷移.
有的學生經常由於粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強自信,再提出殷勵希望,改正缺點,如:「搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進，你一定能成功的！」、「要與細心交朋友!
」、「你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!」或者「你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!」這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養其嚴謹的志治學態度。
我從不責罵質量特別差的作業本，相反，我總是盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性。「你一定能行！」「你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。
」「老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。」「再細心一些，下次準行！」這種帶感**彩的評語使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望。
當然，寫評語時要注意：1、評語要寫得明白、具體、親切、實事求是，充滿了激勵性和啟發性，才能取得預期效果。2、評語要字跡工整，起到示範作用。
實踐證明，數學作業批改中使用評語,從學生解題思路、能力、習慣、情感、品質多方面綜合評價了學生作業。在評估中體現了素質教育。她有利於幫助學生發散性思維和創新意識；更有利於溝通師生之間的思想感情，對調動學生的學習積極性，促使學生養成良好的學習習慣有著重要的作用。
如何批改小學數學作業
在學校的教學活動中，如果乙個教師任教兩個班的數學教學，每天至少要花2小時的時間批改作業，尤其是批改計算題 作圖題等，或者是學生的作業完成的不好，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗 單元測驗 備課，整天忙的團團轉，探索教學改革也就無從談起。而新課程理念突出的特點是開發學生智力，培養學生能力，讓學...
評語在初中數學作業批改中的運用
批改學生作業是教師教學常規工作的重要組成部分，是對課堂教學的反饋和延伸。它對於指導學生學習 檢查教學效果 檢驗學生掌握課堂知識 培養學生實踐能力 發展學生思維能力 調整教學方案等都發揮著至關重要的作用。初中數學天天有作業，學生天天做，老師天天改，但學生的數學成績卻不見好轉，作業的質量也沒有明顯提高。...
小學數學作業批改中評語的巧用
我國正處在社會轉型時期，教育改革尤其是新課程改革，在為教育帶來了新的機遇的同時，也給廣大教育工作者帶來了更大的挑戰。廣大教育工作者應抓住機遇，及時轉變教育觀念，以飽滿的熱情投入到課改的洪流中，探索出符合時代要求 切教學實際的教學方法，傳統的數學教學模式，老師上課教，課本上批改作業 學生上課聽，課下做...