根據《數學課程標準》的要求，在小學數學教學中創設情境，氛圍激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，提高學生解決問題的能力，從而達到教學目的。
小學數學；創設氛圍；激發興趣；培養能力
【中圖分類號】g633.6 文獻標識碼：b文章編號：1673-8500（2012）12-0252-02
長期以來，由於受傳統教育觀念的束縛，我國小學教育呈現在「老師教、學生學，讀死書、死讀書」的教學模式中，學生缺乏自主學習、自我**、創新發展。因此，導致學生學習動力匱乏，適應社會能力較差。在小學教學中面對的是小學生，他們年齡小，自控能力較差，不能很好的自覺地學習。
那麼，如何在小學數學教學中創設學習氛圍呢？
1創設問題情境，培養創新意識
創設良好的問題情境是激發學生學習興趣、引導學生主動參與和**的重要條件。可見，問題氛圍是十分重要的。而對情境的有效性主要看是否有利於揭示所學內容的主題，是否有利於建立與學生已有知識和經驗的密切聯絡，學生能否在原有的基礎上引發其思考和自主**。
因此，在課堂教學中，教師應根據教材內容，抓準新舊知識的連線點，精心設計好問題讓學生思考，使學生產生**慾望，主動的進行學習，從而可以鍛鍊出他們的創新意識。我校在新課標地指引下，圍繞實施新教材，組織教師開展「在小學數學教學中創設自主學習氛圍」的課題研討，結合實施新教材，在改革課程、教材、教法的同時，改革課堂教學形式及方法。在教學實踐中，從「情感調動、民主交流、興趣激發、成功體驗」等方面創設自主學習氛圍，引導學生獨立自主地探索學習。
在課堂教學中，為了激發學生主動參與，自主學習的積極性，讓每個學生學會和掌握「自主學習」的方法，我改變了過去教師在課堂上一講到底地做法，而是，讓每個學生主動參與教學的全過程，在授新課前，有計畫的布置學生預習新課的學習內容，並把自己在自學中遇到的、想到的、不懂的問題記下來，第二天上課時，先讓學生分成若干個小組互相討論，相互啟發，然後，老師就學生自學時遇到的問題，加以解說引導，這樣做，有目的地培養學生的觀察力、注意力、想象力和思維能力。
小學數學教學中如何創設情境
教學情境是學生掌握知識 形成能力 發展心理品質的重要載體，是溝通現實生活與數學學習 具體問題與抽象概念之間的橋梁。不同的內容需要創設不同的教學情境，同乙個內容可以有不同的教學情境，但是不論創設怎樣的教學情境，都要把握一條原則，那就是為學生的數學學習服務，為學生更好的學習數學服務。隨著課程改革實驗的深...
在小學數學教學中如何創設有效的數學情境
重慶市墊江縣桂溪小學 熊雪梅 138 第斯多惠說 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒 鼓舞學生，使學生樂於學習 情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置於樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知慾望，發展創造思維，培養發現精神。創設...
在小學數學教學中如何激發學生學習興趣
一 關愛學生，萌發興趣 親密無間的師生關係是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發展具有不可估量的作用。低年級的學生從家庭來到學校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他 她 所教的那...