胥劉傑任何一種書面語言，想要明白地表情達意，都離不了恰當的標點符號，漢語寫作同樣如此。但在平時作文中，學生誤用亂用標點符號的現象卻屢見不鮮。追根溯源，還是對其用法一知半解，認識似是而非。
一、規範用法
常用的標點符號有 16 種，分點號和標號兩大類。
點號的作用在於點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。點號又分為句內點號和句末點號。句內點號用在句內，有逗號、頓號、分號、冒號 4 種，表示句內的各種不同性質的停頓。
句末點號用在句末，有句號、問號、嘆號 3 種，表示句末的停頓，同時表示句子的語氣。
標號的作用在於標明，主要標明語句的性質和作用。常用的標號有9種，即：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連線號、間隔號、書名號和專名號。
二、文中位置
1． 句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號一般佔乙個字的位置，居左偏下，不出現在一行之首。
2． 引號、括號、書名號的前一半不出現在一行之末，後一半不出現在一行之首。
3． 破折號和省略號都佔兩個字的位置，中間不能斷開。連線號和間隔號一般佔乙個字的位置。這四種符號上下居中。
4． 著重號、專名號和浪線式書名號標在字的下邊，可以隨字移行。
三、幾種典型錯誤
1. 以隨意形狀的一點代替句號、逗號和頓號及其它標點符號或一「逗」到底。
不同的標點符號，表達不同的停頓和語氣，一概不加區別的以乙個隨意的符號代替，既不嚴肅，又嚴重影響了句意的表達。而整段或整篇只見逗號不見其他，文意未免單調而缺少變化，令人難以卒讀。
2. 問號錯用。
（1）雖然有疑問代詞或疑問格式，但整個句子不是疑問句，不能用問號。
如：我不知道他為什麼沒有去？（「？」應改為「。」）
（2）疑問句中問號錯放在句中。
如：您想要坐車嗎？先生。（問號應改為逗號，句號改為問號）
嘆號在類似的倒裝感嘆句或祈使句中也要放在句末。
如：太美了！滻灞國家濕地公園。（中間停頓應用逗號，句末才用嘆號）
3.句號錯用。
凡是把引用的話獨立來用，末尾的句號放在引號的裡邊；凡是把引用的話作為作者自己的話的一部分，末尾的句號放在引號的外邊。句末是其他終結性標點符號的用法相同。
如：只有認真學習，才能得到進步，正如偉人所說「世界上怕就怕認真二字。」（「。」應放在引號外邊句末）
4.頓號錯用。
在表示約數的數字之間用了頓號。
如：這個小姑娘看起來才
七、八歲。（句中頓號應去掉）
5.引號和書名號錯用。
劇作、影視、歌曲、報刊、電視欄目等名稱要用書名號，不能用引號。
如何在作文中創新
中學生寫作決不是一項簡單的技術操作過程，不能只靠教師的傳授，當然也不能只憑其天資，而最主要的是學生個體生命在客觀外界促發及教師的培養催育之下，與其內心精神世界產生碰撞發生共鳴，從而激發寫作衝動，所以，寫作的本質只能是一項創造性的審美精神活動，是學生展露心靈 發揚個性的精神活動。那麼，如何加強學生創新...
如何在作文教學中培養學生的感悟能力
作文在語文中占有極其重要的地位，相應地，作文教學也應給予極高的重視。特別是語文新課程改革以來。150分的語文試卷作文以60分占居半壁江山，其分值之高 地位之重有目共睹。但是。實際情況並不與之協調，作文教學一直是語文教師最犯愁的問題 整天苦苦地掙扎在學生作文的汪洋之中，可謂是殫精竭慮，但收效卻不大 學...
如何在新課標下進行作文教學朱天洲
二 閱讀與作文相結合 2011版 語文新課程標準 這樣描述寫作 讓學生易於動筆，樂於表達 寫作怎樣動筆 怎樣表達？除了認真觀察之外，必須從別人那裡學習寫作的方法 表達的手法。閱讀是學習寫作方法的最有效的途徑。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化薰陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。...