作文在語文中占有極其重要的地位，相應地，作文教學也應給予極高的重視。特別是語文新課程改革以來。150分的語文試卷作文以60分占居半壁江山，其分值之高、地位之重有目共睹。
但是。實際情況並不與之協調，作文教學一直是語文教師最犯愁的問題：整天苦苦地掙扎在學生作文的汪洋之中，可謂是殫精竭慮，但收效卻不大：
學生也視寫作為畏途，寫作興趣不高，作文水平也得不到提高。雖然導致作文教學高投入低效能的原因是多方面的，但忽視對學生體驗、感悟生活能力的引導和培養是乙個不可忽視的重要原因。而細心的體驗、敏銳的感悟正是學生寫好作文的不可缺少的重要品質。
因此，筆者擬此話題談談自己的理解，培養學生的感悟能力，我們可以從以下途徑入手。
一、引導學生抓住課堂教學機會，觸發感悟，凝練成文現在的高中學生生活比較單一，過著兩點一線的生活，再加上沉重的學習負擔，對於寫作更是缺少感悟。其實，在語文課中，給我們提供了很多感悟的機會。重要的是，教師是否能抓住這樣的機會來讓學生感觸，從而演變成文。
例如在上《鴻門宴》一課時，學生很容易就會被文中所渲染的緊張氣氛所吸引，會對項羽、劉邦等人形成自己的看法，從而教師很容易就會在課堂上引發學生的討論，引導學生抓住這樣的感悟，迅速形成文字，做成文章。有一位學生這樣寫道：「項羽的失敗是因為他的信守承諾，答應項伯不殺劉邦就決不動手，我們難道要為這樣乙個胸襟坦蕩的人扣上乙個婦人之仁的帽子嗎?
」還有學生這樣寫道：「項羽輸了，永遠地輸給了劉邦，是因為他不懂得明修棧道、暗度陳倉的狡詐，是因為他只明白君子坦蕩蕩的用兵之道……他擁有的只是以誠信為本的做人之道，有的只是那難以成就霸業的君子之風——」短短的時間內，學生可以有這樣的感悟，寫出這樣的文字，我們不能不說是有效地抓住了課堂感悟，促發了他們的創作靈感。
二、引導學生換位思考，融入自我，獲得感悟
**事物所蘊含的深層意義。例如一篇名為《生命的支撐》的習作，敘述了這樣一件事情：作者看到乙個葫蘆被自己的藤蔓纏繞著，翠綠鮮嫩的葫蘆上被勒出了一道道傷痕。
在惻隱之心的驅使下沒，作者把那些纏繞葫蘆的藤蔓一根根解開，為葫蘆鬆綁，讓他沒有意料到的是，葫蘆居然墜落於地，原來藤蔓不僅僅給葫蘆造成了傷痕，更重不料那才是對自己的善待。一位學生在感悟中將自己融入到了文章中，把自己想象成了那個葫蘆，開掘出了深刻的成長規律：在成長中要「尋找一些有助於自我成長的『青藤』」，「善待自己，就讓自己勒著青藤成長」。
作者在感悟中昇華了認識，獲得了新的發展。如果學生能在日常生活中觀察萬事萬物時，經常地把自身放進去。就會不斷獲得真切的體驗感悟，對提公升他們的認識會有很大的促進作用。
談如何在作文教學中培養學生的創新能力
作文,是語文知識的綜合運用,能夠通過訓練培養學生的各種能力,因此,在作文教學中更需要鼓勵學生積極進取,不僅要求學生在作文中大膽創新,更要在作文中發揮學生主體作用,使學生樹立 我要寫 的意識,把不願寫作文的被動心理變為主動心理,作文才能創出新意來。那麼,如何在作文教學中培養學生的創新能力呢?筆者根據多...
論語文教師如何在作文教學中培養學生審美直覺
摘要 審美直覺既是作文教學的目的之一,又直接促進作文教學,它是踏上寫作之路的第乙個台階。教師需要通過引導學生觀察生活之美 啟發學生聯想萬物之美 引導學生強調表達之美 結合讀和寫 創設美的創作情境以及使自身審美回歸等方式在作文教學中培養學生的審美直覺。關鍵詞 作文教學審美直覺措施 在文藝創作和文藝欣賞...
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摘要 學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教師在教育教學活動中，給予學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習，成為主動探求知識 敢於質疑問難 個性充分發展的學習的主人。...