作為乙個語文教師，在平時的作文教學中，我最大的感受就是通過寫生活隨筆，引導學生走進生活，才能讓學生的作文充滿生活的氣息，富有時代的動感，才能讓他們的作文以一種獨特的面貌，與眾不同的品質吸引所有的讀者。
生活是乙個浩瀚的大海，博大寬廣，時時處處都有我們獨特的感受，而不少同學的作文當中，我們看到的不是五光十色，豐富多彩，而是千人一面，千篇一律，我們不能說這樣的作文不好，卻覺得單調乏味。記得我第一次把寫生活隨筆這個作業布置給學生時，我得到的是一片驚呼：「老師，我們回家抄美文，寫閱讀筆記吧！
」、「美文需要抄寫，需要鑑賞，但我們也不能隔岸觀火，岸上學游泳啊！隨筆必須寫！」強硬的把作業布置下去以後，我發現孩子們交上來的作業幾乎是一樣的格式、一樣的語調：
「今天早上我起得很早（或很晚），吃過飯後，我去上學。」或「今天我上了一節美術課，比較快樂。」或「今天我不高興，作業太多」……諸如此類，那麼豐富的生活、那麼有活力的生命在他們筆下演繹成這麼乾癟的語言，這麼乏味的描述，那不是生活隨筆，那簡直就是乙個最無聊的記事本！
是我錯了嗎？還是學生錯了？我該怎麼辦呢？
深沉的思考，努力的探索，尤其是重新學習了語文課程標準後，我增加了信心，堅定了自己的認識：學生的寫作必須從生活開始！因為生活才是寫作之源！
引導他們去關注生活，去感悟生活，是語文老師的重要責任！於是，我試著走進他們的生活，觀察他們的喜怒哀樂，引導他們去述說他們最想說的話，比如：發現哪個孩子課間的驚呼，我提醒他這種驚呼就是一種最真切的生活體驗，是隨筆中最好的素材；發現哪個孩子情緒不好，我就提醒他可以將這種煩惱訴之於隨筆；發現哪個孩子因為受到表揚而興奮異常時，我就會下意識的去檢視他當天的隨筆中是否有比這個情節更重要的感受……我抓住所有轉瞬即逝的機會向學生表明：
這就是生活，這就是隨筆的素材，這更是我們寫作之源！
如何教學生寫出好作文
作者 覃思 讀寫算 教研版 2013年第06期 摘要 搞好作文教學要做到以下幾點 一 注重積累，獲得寫作素材 二 引導學生掌握作文審題方法 三 激發學生想象思維 四 改變作文評改方法，實現學生在學習中的主體地位。關鍵詞 注重積累 注意審題 激發想象 中圖分類號 g632 文獻標識碼 b 文章編號 1...
巧設懸念寫出好作文
第一計設定懸念 所謂懸念，指的是欣賞文學作品 影視時對故事發展和人物命運的關切的心情。用在一篇文章中指的是作者在敘述事件發展的過程中故意留下疑問，引起讀者對故事情節和人物命運的關心。一篇文章如果平鋪直敘，就很難打動讀者，因此，要使文章婉轉生姿，就要善於設定懸念。懸念的設定必須既出乎人的意料之外，又在...
如何指導小學生寫好作文
一 提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉聖陶先生指出 寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文 二 把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志 從說到寫，推...