摘要：近年來，作文教學改革的呼聲越來越高，許多作文教學的改革者也進行了反覆的嘗試，但至今作文教學仍沒走出陳舊的天地。筆者認為，目前的作文教學忽視了對學生作文心理的疏導（軟體），常常只重視作文技巧的輔導（硬體）。
筆者認為，作文技巧的輔導只是作文教學之「標」，而作文心理疏導則是作文教學之「本」。長期以來，我們在作文上始終治「標」不治「本」。其結果，試圖以師之昏昏，使生之昭昭，難怪多年的作文教學始終走不出怪圈。
關鍵詞：創新精神傳統誤區
傳統作文教學中傳授學生作文的寫作技巧，這本身無可厚非，也是作文教學過程中必不可少的一項任務。例如，我們應該教會學生怎樣立意、選材，教會學生怎樣謀篇、布局，教會學生體會作文與生活的關係、作文與閱讀之間的關係以及作文如何通過「四關」（材料關、思想關、結構關、語言關）等等。何況，「要提高學生的寫作能力，還得從閱讀教學入手，從基本訓練入手」（張志公《談作文教學的幾個問題》），這些都是學生作文的基本功，是「標」，是不可或缺的。
但是，我們更應該明白，學生作文是一種創造性很強的勞動，她應該**於學生的「內驅力」和「原動力」。其實，作文教學必須有源頭活水，才使作文之渠「清如許」。作文教學只有切入學生的情感世界，切入學生的精神領域，切入學生的心理需求，才能激發學生旺盛的寫作慾望，激發學生蓬勃的寫作熱情，激發學生強烈的寫作動力。
我們的作文教學必須綱舉目張，必須「標」「本」兼治，必須軟硬並重。這可能是目前作文教學的一條可取之路。通過這樣的努力，讓學生達到「自能閱讀，不待老師講；自能作文，不待老師改」的新境界。
一、讓學生端正作文態度
作文態度是指對於作文目的和意義的認識。我們應該首先讓學生明確作文的目的和意義，否則作文和作文教學就茫然不知所措：或者讓學生機械地重複進行「課堂作文」，或者是為學生專門講授作文技巧的「技巧作文」，或者是圍繞中考、高考指揮棒轉而進行猜題、押題的「應考作文」。
總之，學生並沒有從根本上認識作文的目的和意義。我們應該加強對學生的引導，讓學生真正明確對作文的認識，端正作文態度。
談如何在作文教學中培養學生的創新能力
作文,是語文知識的綜合運用,能夠通過訓練培養學生的各種能力,因此,在作文教學中更需要鼓勵學生積極進取,不僅要求學生在作文中大膽創新,更要在作文中發揮學生主體作用,使學生樹立 我要寫 的意識,把不願寫作文的被動心理變為主動心理,作文才能創出新意來。那麼,如何在作文教學中培養學生的創新能力呢?筆者根據多...
作文教學中創新能力的培養
創新教育是一種超越式教育，在價值觀取向堅持以未來理想與成功為價值的 明天 教育價值觀，它不以 重複過去 為已任，旨在人文本質上創造超越前人的一代 新人 創造教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融，完善健全的理想化人格，強調人格發展的獨立品質。創新教育是一種以人為本的教育，它屬於高層次...
在小學作文教學中如何培養學生的創新思維
作者 文 于凱 新課程 教師 2014年第05期 摘要 在小學作文教學中教師應特別重視對學生思維能力 想象力和創新能力的培養。創新是作文教學的首要目標，語文教師在作文教學中教給學生一把開啟智慧型教學的密鑰匙，讓他們汲取知識的甘泉，步入知識的殿堂。關鍵詞 小學生 作文教學 創新思維 能力培養 寫作是運...