小學作文指導策略

語文課程標準明確指出：「學生是學習和發展的主體」，語文課程必須「關注學生之間的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式」，還規定：「有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中蒐集素材，構思立意，列綱起草，修改加工等環節。

養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。」在從教語文這幾年中，我認為小學作文教學向來是小學語文教學中的重難點，也是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。

對於學生而言，很大一部分學生最不願意完成的功課便是作文。

小學生寫作現在存在的狀況分析

1.農村學生怕寫作文，對作文不感興趣成為普遍現象。尤其對科技方面的更是難上難。其實與他們的生活環境與他們的見識受到限制有很大關係。

2.學生不會寫自己想寫的東西，表達不出，即便寫出的東西也大部分是空話套話假話，沒有實質的內容。

3.不能出表達自己的情感，更談不上自己的獨到見解了。例如，寫某某有感，談感受，說出自己的想法等，這些大部分是抄襲別人的感受和想法。

4.寫出的作文重點不突出，詳略不當。

5.文章的表達敘事不具體，生動。

6.開頭結尾俗套沒有點明主題，泛泛而談。

面對這些存在的問題，我認為應從以下幾個方面入手：

一、激發學生的寫作興趣，把「怕寫」變成「樂寫」

《語文課程標準》提出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。」興趣是寫好作文的起點。頭痛於作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。

作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動為主動，逐步使他們願意寫、寫得快樂。