摘要：作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，在一定程度上也反映了學生的語文素質及能力。由於綜合性強，從而決定了作文的難度大。
教師甚至家長都在指導學生學習作文上投入了很多的精力。因此，作文教學決不能再墨守舊方法。
關鍵詞：作文教學農村學生作文現狀激發興趣引導學生擴大閱讀
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現，在一定程度上也反映了學生的語文素質及能力。由於綜合性強，從而決定了作文的難度大。對於農村教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。
」老師怕教作文，學生怕寫作文」已經成了一種普遍的現象。弄清產生這種現象的原因並分析解決的對策，有利於我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利於學生的整個語文素質。面對農村初中學生寫作文時所存在的這些問題，作為語文教師應該怎樣指導學生提高作文水平呢？
一、 分析當前農村中學生的作文現狀
1.學生的原因。農村學生長期生活在交通不便、資訊閉塞的環境下，對周圍的事物往往習以為常，聽而不聞，視而不見，他們整天有幹不完的家務、農活。
他們不喜歡讀課外書，也沒有條件讀課外書，從而知識面窄，到寫作文時，無內容可寫，沒話可說，頭腦一片空白。一句話，」巧婦難為無公尺之炊」。
2.教師自身的原因。大部分農村教師，上作文課只是出了個題目，指導一下，就讓學生寫作文。
這樣，學生寫出來的作文五花八門，牛頭不對馬嘴，讓人哭笑不得。或者有的教師乾脆把范文抄到黑板上，然後讓學生轉殖到自己的作文本上，這樣學生的作文，千篇一律，千人一面。要麼就是教師講得太多，從審題、選材到確定中心，從開頭、中間講到結尾，講得唾沫橫飛，但學生寫起作文來，還是無所適從。
二、激發興趣，培養學生熱愛家鄉的情感
作文教學必須從激發興趣入手，逐步培養學生的寫作興趣。家鄉情結是人一生中難以割捨的情懷，對於學生來說也不例外。因此，教師要利用學生對家鄉的特殊情感，引導學生努力學習，激發他們熱愛家鄉的思想感情。
教師要把平時的思想教育滲透於語文教學，讓學生寫生活的真實情景，這樣學生才能有話可說、有事可寫。教師可通過電視或多****農村風貌的電視節目，組織學生**，同時從報刊上剪輯反映本地農業生產迅猛發展的新聞和**，讓學生感受新科技給家鄉帶來的巨大變化。帶領學生走出校門，瀏覽當地有名的景點，參觀新農村示範村以及新興的種植養殖業，以此激發學生熱愛家鄉的感情。
也可請當地的致富帶頭人到學校作專題報告，激發學生努力學習的信心，充實寫作的素材。
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