一、調查目的
調查了解農村中學學生是否已經養成良好的作文習慣，掌握學生寫作中存在的問題，收集資訊，反饋語文作文教學的得失，為今後的語文教學服務，發現學生作文寫作的誤區、盲區，突出學生作文的重、難點，有針對性地進行作文教學改革及日常作文訓練，培養學生有較高的寫作能力，有濃厚的寫作興趣。
二、調查物件
福州市鼓山中學初中各年段學生共30人（每個年段抽查10人）
三、調查專案、內容
以上資料表明，農村中學有相當一部分學生還沒有養成良好的書寫習慣，這樣大大降低了學生作文的表達效果，在考試中，尤其是中考，書寫速度快，字跡工整、美觀、沒有錯別字，顯得特別重要，捲麵整潔，不亂塗亂畫，也是評判作文優劣的標準之一，為此，要把寫字作為培養學生語文素質的乙個重要方面，常抓不懈，從初一新生入學起，就堅持不懈地進行習字練習，積極開展第二課堂活動，如組織學生硬筆書法比賽，舉辦書法展等，最終達到寫字「快而美」的要求。
（一）作文時要養成想清楚然後寫的習慣
以上資料說明：
在審題方面，絕大多數學生能夠確定文章體裁，這一方面是由於現在的作文題目一般對文體都作了比較明確的規定，即使未作規定的，學生也可以從題目上得到啟示；另一方面，這利於文體教學，文體教學使學生在各種文體的寫作時，在不偏離體裁上，受益匪淺。今後更應該加強這方面的語文教學，使學生受到潛移默化的影響，把作文教學滲透於語文教學之中。
在確定作文寫作範圍和內容重點方面，學生行文時忽略重點，超越範圍甚至離題，具體表現在文不對題。
在按要求作文方面，多數學生能夠按要求作文，如文體要求、字數限制、文章內容、形式、表現手法的特殊要求等。
在立意方面，要求正確，大部分學生能夠在作文中讚頌真、善、美，批判假、惡、醜，有正確的審美觀、生活觀。
在選材方面，只有少數學生能夠做到寫真人真事，表達真情實感，在相當一部分學生作文中存在虛構、編造的現象。這種現象應當防微杜漸，加以遏制，要求學生從生活中取材，生活處處皆材料，要做生活的有心人，羅丹說：「生活中不是缺乏美，而是缺少發現。」
農村中學生學習數學習慣的調查和培養
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農村中學生作文存在的問題及對策
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農村中學生課外閱讀現狀調查
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