唐翁獵虎
教學目標：
1、 知識與能力：積累常見的文言實詞、虛詞。
2、 過程與方法：根據書下注釋及工具書翻譯課文。
發現並解決翻譯中的問題。
理解文章結構，理清文章線索。
3、 情感態度與價值觀：理解故事主旨，懂得反覆練習的重要性。
多角度思維，多角度理解主旨。
教學重點：
1、積累常見的文言實詞、虛詞。
2、理解文章結構，理清文章線索。
3、理解故事主旨，懂得反覆練習的重要性。
教學難點：
1、根據書下注釋及工具書翻譯課文，發現並解決翻譯中的問題。
2、多角度思維，多角度理解主旨。
課時安排：1課時
教學手段：多**
教學過程：
一、 匯入：
****，情景匯入。
二、 介紹作者：
紀昀：清代學者、文學家。字曉嵐，一字春帆。他在創作上的主要成就，表現於筆記**集《閱微草堂筆記》。
三、 朗讀：
1、 請同學們在小組內朗讀課文,遇到有困難的字，可查閱工具書。
2、 學生互助解決疑難。
3、 注意這些字的讀音：
戕咯咯嗽
帚縋哂頷閭紀4、 學生齊聲朗讀課文。
四、 合作、**、質疑、互動
1、 把握文章內容。
2、 把握文章結構。
3、 總結歸納。
常見文言詞彙：
（1）邑人：同鄉的人。
（2）乃遣吏：於是。
（3）故唐氏世世能捕虎：所以。
（4）老翁顧童子：看著
（5）果自林中出：從。
（6）厚贈遣之：送走。
（7）遂命役導往：於是。
詞類活用
（1） 知旌德縣：做知縣。
（2） 老翁手一短柄斧：手裡拿。
（3） 習伏眾：使眾人伏。
五、 問題研究、合作討論。
作者用了哪些方法塑造出唐翁的形象？
1、 小組討論。
2、 班內交流。
3、 集中展示。
六、 啟發聯想
學習了這篇短文，你受到哪些啟發？（試著多角度分析）
七、 作業：拓展訓練
1、如果你是中涵，唐翁捕虎成功後，你會對他說些什麼？
（試將這些話用文言文表達出來。）
2、總結重點文言實詞、虛詞。
附：板書設計
唐翁獵虎
紀昀虎——兇猛
1、點出「藝至精」。
人——「藝至精2、欲展「藝至精」。
（線索3、展示「藝至精」。
4、究因「藝至精」
《唐翁獵虎》教學反思
這節展示課，我收穫很大。應該說是受益匪淺。首先我先談一談我對課堂有效性的
淺顯認識：首先，教師心中始終要有教學整體框架。由於課堂教學是師生互動的乙個動
態過程，出乎意料的情況時有發生，或者每個環節的進度並不完全在教師的掌控之中，
這便需要教師心中始終有個教學的整體框架，對課堂的教學程序有個清楚的定位，從而
為實現整體的教學目標隨時進行調整。其次，教學設計合學生胃口。教師在課前的教學
設計非常重要，這直接影響教學的有效性，當然教師對教案的實施能力也非常重要，有
乙個好的設計，不一定就能教得好。很顯然，如果你的設計中所創設的環境不能吸引學
生，或學生不感興趣，那一定會降低課堂教學的有效性。除此之外，設計的各個環節的
流暢性也很重要，要符合學生的思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深
入淺出。再者，教師要了解學生。在整個教學過程中，學生是出發點，實現教學目標是
終點。這個實現的過程如何進行是由學生現有知識和興趣以及教師的實施水平綜合決定
的，這便需要除了教師提高自身的教學水平之外對學生還應有比較充分和全面的了解，
也只有這樣教師才能設計出吸引學生的課堂來。一旦課堂對學生產生了吸引力，有效性
在某種程度上就有了保障。基於以上的幾點認識，我在準備《唐翁獵虎》時就特別注
意在以上幾個方面下功夫。比如，為了加大課堂容量，更有效地進行教學。我將課文分
解成兩個部分，兩個小節作為乙個部分來討論、**。這樣做既免去了一節一節分解的
囉嗦繁瑣，又避免了整篇討論的混亂。既節省了時間，又避免了審美疲勞。
當然，這節展示課也有許多不完滿之處。比如，對學情的把握還不深入，借班上課，
（再加上之前在區里教研展示時借班上課的成功）對學生的了解不全面，有想當然的成份在裡面。所以有些教學環節，學生並不配合。引導學生的過程中，急於求成。
另外，有很多細節被忽視，比如沒有聽到上課鈴，晚上課5分鐘。這些都是在以後的工作中需要注意的地方。總之，我會不斷鑽研教學，使自己盡快成熟起來。