【摘要】小學生的寫作能力培養至關重要，因為它可以集中體現出學生的基礎語言文字能力、語感能力、觀察能力和想象能力以及價值觀等，是評定乙個學生語文能力以及其他綜合素質能力的重要指標。為進一步提高小學語文作文教學的有效性，增強小學生的寫作能力，本文憑藉作者對小學語文作文教學工作的認識、理解，並結合當前先進的教學思想和教學理念，對小學語文作文教學策略提出了一些自己的看法和建議。
【關鍵詞】小學作文教學以學生為本
一、前言
社會發展，人們思想意識提公升，教學工作也面臨著巨大的變革，尤其是新課標的出台，更是在很大程度上顛覆了傳統的教學理念。在以往的小學語文作文教學中，存在著許多的限制和弊端，比如過於機械化、程式化，也不關注學生的主觀情感體驗，不注重學生綜合素質能力的培養等等。在這樣的教學環境下，學生寫出來的文章往往千篇一律，毫無特色、毫無意義，學生的許多素質能力都得不到培養，得不到提公升，這與新課標的教學要求嚴重相違背。
其實，小學生的寫作能力培養至關重要，因為它可以集中體現出學生的基礎語言文字能力、語感能力、觀察能力和想象能力以及價值觀等，是評定乙個學生語文能力以及其他綜合素質能力的重要指標。為了迎合新課標所提出的教學要求與指導，我們必須要改變以往傳統的作文教學理念，要以學生為本，注重學生的主觀情感體驗，加大對學生綜合素質能力的培養，為學生的後期發展，打下堅實的基礎。
二、小學作文教學指導策略
（一）加強學生的閱讀訓練
有句古話這麼說，「讀書破萬卷，下筆如有神」，這是我國古人對寫作和閱讀兩者間關係的認識與表達。他們認為，要想寫出有如神助的好文章，必先要熟讀萬卷書。所以說，充足的閱讀量是進行寫作的前提要求和必要條件。
在以往的小學語文作文教學中，老師常常容易忽視這一點，轉而直接讓學生投入到寫作中，或是忽視學生的主觀意願，讓他們閱讀相同內容的文字作品，這在很大程度上限制了學生個體間的多樣性，使他們寫作出來的文章毫無特色、毫無新穎。
小學生作文教學
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作文教學指導的策略
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高中作文教學指導策略初探
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