小學三年級是學生作文的起步階段，萬丈高樓平地起，此時正是學生作文打基礎的時候。但學生剛剛步入寫作文的門檻，都有萬事開頭難之感。很多學生由於經驗和知識的匱乏，寫作文時往往覺得無從下手，容易對作文產生畏懼心理。
這時，教師在作文教學中如何引導學生積極寫作文，幫助學生提高寫作能力就顯得尤其重要了。我結合自己的教學經驗，談談小學生作文起步教學。
一、注重培養學生的觀察能力，提高學生提高認識水平。
學生開始覺得寫作難，乙個主要原因是觀察能力不強，認識水平不高。對三年級的小學生來說，認識事物的主要途徑是觀察。學生只有親身去接觸事物並且仔細地觀察，才能獲得真實、深刻、細緻的第一手資料，這就需要認真觀察。
值得一提的是：教師要交給學生一些觀察事物的方法：觀察要根據物件的不同，選擇恰當的觀察方法，確定觀察的重點。
如觀察一朵花，就可以採取分層觀察的方法，從花的形狀、顏色、氣味等方面去觀察；如觀察一座建築物，就可以指導學生可以運用從上到下或從遠到近的方法，抓住建築物的樣式、構造、功能等重點觀察，學生掌握了觀察方法的基礎上在進行觀察就比較有效了。這只是就提高觀察能力而言，要提高學生的認識水平，還要引導學生在觀察的時候多思考。比如上面提到的，觀察一朵花時，就可以通過聯想和比較，找出此花和彼花之間的異同，經常這樣觀察、思考，自然就會提高認識水平和思辨能力。
另外，語文教學中教師注意引導學生展開辯論，也是提高學生認識水平的有效途徑。經常這樣訓練，學生寫作時就會有內容可寫，寫出的文章也自然就生動形象了。因此，作文教學應從觀察入手，注重培養學生的觀察力，提高學生的認識水平。
二、把閱讀教學與寫作教學結合起來
1、閱讀教學和積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。①閱讀教學中，教師要引導學生認識好詞佳句，並鼓勵和督促學生積累好詞佳句，運用到作文中去；②學習課文句式仿寫。
語文課本中，有豐富多彩的句式，如把字句、被字句，陳述句、反問句、雙重否定句、感嘆句，長句、短句，連動句，比喻句、擬人句，等等，給學生提供了大量的範例。比如將普通的陳述句變為擬人句、比喻句，或誇張，或排比，增強語言的生動性、感染力。教師應結合教學實際，重點講清各種句子的表達特點和作用，並創設適當的情景，讓學生在練習中學會根據不同的情景使用不同的句式來恰當表達。
以便日後作文中能夠自覺熟練地運用。
小學生起步作文教學之我見
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小學生作文起步教學初探
一新的 語文課程標準 在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心 能不拘形式地寫下見聞 感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深 最受感動的內容 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對於三年級的作文教學...
小學生作文起步教學研究
余姚市第一實驗小學課題組 一 背景及意義 一 研究背景 1.作文起步教學是加強語文教學實踐性的助推器 語文課程標準 2012版指出 能具體明確 文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。在中年級，學生開始由原來的寫話走向寫作文，確實有一定的困難。在 一 二年級中沒有接觸過...