關鍵詞：」五步法」；小學作文
小學作文教學是教師指導學生運用語言文字，反映客觀現實，表達自己思想感情，培養良好寫作能力的綜合訓練過程。但是，在日常的教學中，只要說起作文，學生覺得頭疼，教師更覺得頭疼。怎樣讓學生愛寫作文，會寫作文，相信是每乙個語文教師苦苦探索的問題。
筆者經過多年小學作文教學實踐，認為教好作文必須做到以下五步：
1.要加強口語表達訓練
口語能力是人類運用語言進行社會交際的最基本的能力，在現代資訊社會中，口語能力更是人類必不可少的基本素質，乙個人寫作能力的好與差關鍵在於他的語言表達能力。說和寫有密切的關係，作文就是把想說的寫下來，教說話就是教寫作。可是語文教學中卻存在嚴重的說寫脫節現象：
教師對作文本上的語病改得細之又細、不遺餘力，但對學生平時口語中用詞、句法、修辭等方面的毛病卻熟視無睹、聽而不聞。學生說且不能，怎麼能寫？
所以，語文教師要從小學低年級起，把訓練學生具備良好的口語表達能力，當成教學工程中重要的經常性工作。教師不僅要在課堂上組織訓練學生，更要開展豐富多彩的課外活動，不斷創造語言表達的舞台，如一分鐘新聞、講故事、演講、辯論等，讓學生通過參加這些活動，充分鍛鍊和提高口語能力。對於不敢說、不會說的，鼓勵他們複述其他同學的語言。
教師還要經常開展多種形式的競賽，評評誰說得有趣，誰的語言豐富，激發他們的學習動機，培養說話的興趣，使他們感到口頭作文並不難，就是把看到的、聽到的發生在身邊的事，用語言表達出來，在不斷調動學生說話興趣的同時，樹立他們寫作文的信心。
2.挖掘生活資源，調動學生的觀察興趣
心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。社會生活是習作內容的主要**。
葉聖陶說：」生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」簡單地說寫作文就是寫生活，熱愛生活，才會樂於作文。
因此，教師和家長要引導學生融入社會，在社會生活中自然成長。例如，帶領學生走進生活，觀察不同職業、不同經歷的男女老少，不同的地方的風土人情；帶領學生走進大自然，觀察春夏秋冬四季輪迴，觀察草木蟲魚生息繁衍……讓學生用寫觀察筆記的形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。這樣的活動實現了課本與生活的對話，使語文學習充滿生活與生命的氣息，讓孩子們的筆下出現藍天、白雲、綠樹、紅花。
孩子們有了充滿喜怒哀樂的童年，有了多姿多彩的世界，寫出來的作文自然也就有血有肉，豐富多彩了。
3.引導廣泛閱讀，開闊學生視野
「讀書破萬卷，下筆如有神」，學生的生活範圍是有限的，直接從社會實踐了解的知識也是有限的。只有廣泛閱讀，才會獲得豐富全面的知識，為作文提供甘泉。小學生運用語言的能力很有限，自己對認識世界、認識自我的感知不能正確流利地表達出來。
想寫好文章必然少不了語言的積累。平時的語文教學中，教師可以有目的、有計畫地向學生推薦讀物。教師向學生推薦有利於學生身心發展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現當代少兒文學作品，體裁多樣，內容全面。
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