寫字是一項重要的語文技能，能體現乙個人的語文素養。無論是《語文教學大綱》還是《語文課程標準》，均對小學生寫字提出了明確的要求，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。那麼我們在實際教學中，怎樣教孩子寫好字，達到以上要求呢？
筆者認為可從以下五步做起。
第一步：規範孩子的書寫姿勢，讓寫字課堂變成亮麗的風景線。
孩子書寫姿勢不正確，事雖小，危害極大。輕者影響書寫質量，養成不良習慣；重者影響孩子的生長發育、身心健康。故不可等閒視之。
為此書寫前應給孩子耐心講解正確書寫姿勢的重要性，教給孩子正確的坐姿和握筆姿勢，強調眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸。同時請同桌相互提醒，各科任教師及家長督查，逐步養成姿勢不對不動筆的習慣，讓書寫的風景線亮麗起來。
第二步：引導孩子仔細觀察，寫字的智慧型果讓孩子自己採摘。
我們的漢字雖多，卻是有規律可循的，只要細心觀察，就會發現其中的奧秘。教學時我們要「從扶到放」，引導孩子獨立觀察範字，分析字的寫法。如：
它是什麼結構？寬窄高矮如何？筆畫長短有啥變化？
各筆畫在格中的位置？應特別注意的地方是什麼？看到那一顆顆認真尋找的腦袋，乙隻只舉起的小手，一雙雙若有所知的眼睛，誰不覺欣慰呢？
這恐怕比一遍又一遍苦口婆心的講解、強調有效得多，瞧大家交流後認真書寫的興奮勁便知。
第三步：注重積累孩子的書寫經驗，讓寫字變得簡單起來。
書寫經驗的獲得是寫好字的關鍵所在，可以是直接經驗，也可以是間接經驗，孩子多交流，多積累，會發現其實寫字並不難。例：按筆順規則書寫，從上到下，從左到右，先橫後豎，先撇後捺等；書寫時全神貫注，不東張西望;切忌看一筆寫一筆，想一筆寫一筆，觀察好後胸有成竹一氣呵成……久而久之，孩子會發現寫字是一大樂事。
第四步:比較孩子的書寫，讓孩子的書寫水平逐步提高。
俗話說得好，不比怎知天高、地厚，孩子的書寫不比較，又如何知道寫得好與差？因此我們要指導孩子學會比較，有比較才會發現優點與不足，才會有進步。
1、引導孩子把自己寫的字與範字進行認真細緻的比較，找出差距，不斷克服不足，使所寫的字逐漸符合範字的要求。
2、指導學生把自己寫的字與別人寫的字進行橫向比較，取長補短，明確今後努力的方向。
3、鼓動孩子將自己不同階段寫的字進行縱向比較，使孩子看到自己的進步，感到字有甜頭、字有奔頭，從而提高寫字的積極性。
比較確是提高孩子寫字水平的重要方法。
第五步：展示孩子的書寫成果，讓小書法家自信起來。
孩子滿意的作品得到展示，受到同學們的羨慕和稱讚，是對孩子最大的鼓勵，這比一朵小紅花、一顆五星或老師任何鼓勵的話語更激動人心。不是每間教室都有大螢幕，孩子寫的字個兒又不是特別大，無疑增加了展示的困難，以至於許多教師不得不省略此重要環節。因地制宜，我們可以將格仔畫在黑板上，請孩子上講台進行書寫展示，可以分組將孩子書寫工整的作業本輪流傳看，還可以將自己的作品擺在書桌上後，任意參觀……這樣，書寫好的孩子獲得成就感會越寫越好，差的孩子受到激勵會迎頭趕上，誰沒信心寫好字？
誰沒信心教好字呢？
教學實踐證明，只要我們堅持做到以上五步，扎扎實實地進行寫字指導，嚴格要求和訓練，相信孩子一定能養成良好的書寫習慣，並練就一手整潔、規範、美觀的字，新課程提出的寫字目標不是輕而易舉達到了嗎？讓我們趕快行動起來吧。
內江市第十三小學校何麗
2011-1-1
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