抓規律每一種筆畫、偏旁，每一類字都有自身的規律可循，教學中有效遵循這一規律，事半功倍。
筆畫規律如橫折鉤，在不同字中的變化規律是可循的，如「閒、羽、司」等，在它的裡面如果筆畫較多，一般都是折豎的寫法，「巧、句、力、釣」在它裡面筆畫較少時，一般都把折寫成彎的。
偏旁規律如金字旁，三橫間距均勻；三點水，三筆上下位置要呈弧線。
結構規律如左右結構的字，又可為左窄右寬的，如料；左上右下的，如坑；左右同寬的，如；，左長右短的，如忙；頭齊腳齊的，如挽。這樣的字都可以尋找書寫規律進行歸類指導。
課堂上三抓：1、抓程式 2、抓指導 3、抓技巧
抓程式寫字教學有自己的程式，我省「十一五」國家重點課題《新課程改革寫字教學創新的實踐研究》總結了「六步教學法」，很實用，效果很好。
1、出例出示某一類字的例字。
2、辨形辨別出某個字的形狀、結構、各部分的位置等。
3、明法明確某一筆或某一部分怎麼寫好。
4、示範教師要范寫某個需要指導的字。
5、練習學生嘗試練習某個字。
6、評價師生根據學生的練習情況給予準確而客觀的評價。
以上六步，要根據課堂情況靈活操作。
抓指導教師的指導要體現在上述六步的全程中，尤其要體現在後兩步中，要引導學生在反覆的練習、評價中提高觀察能力、結構能力，評價能力，把預設的分類、主筆、規律生成在課堂，進而提高學生寫字水平和能力。
抓技巧寫字是比較枯燥的學習過程，重視技巧的傳授能事半功倍。
一是術語技巧：盡量規範教學術語，使學生盡快知曉術語的意思，轉換為對字的評價語言並指導寫字。
如主筆突出 、首筆定位 、借筆定位、字無雙捺 、筆畫串門 、品頭論足 、向上看齊、疏密勻稱 、比較兩邊 、上蓋下出 、外伸裡縮 、上緊下松等。
二是筆畫技巧：橫輕豎重，停頓提勾，橫平豎直。輕起勻拉，折筆果斷。
撇要快，捺要頓。小小一點要點好，學會頓筆很重要；橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳；提鉤要尖折有角；行筆輕快要記牢；認真練習功夫到，筆畫健美字才好。
三是類字口訣：每一類字都有自身的規律，把這些規律編成口訣，便於記憶和遷移，形成寫字技能。
如：白、自、向、血、舟、身、奧、鬼……這一類字，就可以這樣：左邊有一豎（包括豎撇），一撇被擋住（寫短撇，撇不出頭）。
再如：勺、勻、句、旬、匆、勾、甸、包……左邊沒有豎，一撇可伸出（寫長撇，撇出頭）。
二、課型
1、主題寫字課
我們可以把主題寫字課分為選編主題寫字課、單元主題寫字課、全冊主題寫字課。
學生的寫字訓練主要是結合語文課本上的生字學習而來的，因而不可避免地會出現各種字形結構、同筆畫的不同寫法、同結構的不同比例等情況，容易分散主題，不利於學生的練習。因而建議教師可以在具體的識字寫字中創造性地使用教材，或者自主地結合本單元、本學段的特點，開展有主題的寫字。例如某個單元要求會寫的字中有很多半包圍的，其主題就是寫好半包圍結構的字，要求學生把半包圍結構的字寫得勻稱，關注裡面的部分與整體字型的關係，做到大小合適。
半包圍結構字的書寫是寫字教學中的乙個難點，教師可以就此專門開展一次主題寫字教學，帶領學生回顧本冊書，找到半包圍結構的字，根據其特點歸納成諸如「衝出包圍圈」、「縮手縮腳」等幾種型別，將零散的識字寫字重新整理，使無序寫
字向有序寫字過渡，潛移默化地教會學生找到漢字書寫的規律。
還有一種主題寫字是教材編排時就設計好了的主題寫字，即識字（一）、（二）等，稱為選編主題寫字課。
2、隨文寫字課
對於每一課或每一單元而言，如果沒有主題寫字內容，就可隨文寫字。
3、書法欣賞課
寫字教學雖然是一門實踐性很強的學科，重在技能的訓練，但一味地強調技能會使之顯得乏味。書法作為中華民族燦爛的文化流傳至今，正因其變化多端、妙趣橫生，優秀的書法
作品、膾炙人口的練字故事都是寫字教學的最佳資源。指導課與欣賞課並行，就像是書法傳統文化的兩翼，藉此，我們的孩子才會成為華夏文明的傳播者。
上好書法欣賞課需要三個條件：一是教師的專業素養，二是學生的基礎水平，三是作品
的適宜度。
欣賞課要與寫字課指導課交錯並行。在會寫了某類字但是還是寫不好的時候，要及時跟進欣賞課，促進寫字質量和水平。
欣賞課的課型分為偏旁部首欣賞課、獨體字欣賞課、合體字欣賞課（各種結構欣賞課）等。
2、小組欣賞、形成建議（優缺點）。 3、小組匯報、小組辯論。 4、點評建議、點評作品 。
5、小組摹寫、組內點評 6、教師總結、欣賞延伸（提前出示下一欣賞課作品或欣賞作業）。
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