寫字是一項重要的語文基本功，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，有一定的速度，不僅可以鞏固識字，有助於更好地完成各科作業，而且還為將來的學習、工作打下基礎，對於提高小學生的文化素養也有重要作用。因此，必須從小打好寫字基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練。下面就教學工作中如何指導小學生寫字談談自己看法。
一、激發書寫興趣
興趣是最好的老師。學生寫字和繪畫一樣，要培養一種情趣。首先用學生自己書寫的作品，更具有激勵性。
因為學生自己的作品**於學生之中，貼近學生實際，使學生感到可信、可親。其次，利用書法作品中本身具有的賞心悅目的感染力，對學生起薰陶作用。教學中，教師從學生作業中，從書法作品中，挑選出優秀的作品，引導他們欣賞，激發他們的興趣，誘導他們臨摹和創作，從而提高他們的學習積極性。
第三，小學生愛聽故事，利用書法家的軼事感染學生，激發他們書寫的熱情和興趣。教師組織學生開展講書法家的故事的主題活動，在黑板報上刊登書法家的故事等一系列活動，讓學生潛移默化受到薰陶，激發興趣，樂於書寫。
二、讓學生養成良好的寫字習慣
良好的寫字習慣是寫好漢字的重要前提。一旦養成了良好的寫字習慣，就會具有寫好字的潛在能量。首先，要有正確的坐勢和握筆姿勢。
每次寫字時，教師要求學生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。
堅持「姿勢不正不動筆」。當學生出現不規範的坐姿和握筆姿勢時，教師要馬上提醒學生，及時糾正，並表揚在這方面做得好的學生。其次，要寫好規範字。
小學語文課本每課後面的田字格里的生字示範字就是最規範、漂亮、易學的例字。讓學生仔細觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及佔格等情況，同時強調字的結構及安排和布局。學生第一印象比較深，教師要做好示範，使學生在第一次書寫時盡量正確。
讓學生反覆練習，寫出自己滿意的字。第三，養成做作業也是練字的好習慣。在各科教學中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業之中，抓住完成作業這乙個最好的練字機會，與各科教師密切配合，共同督促學生養成認真書寫的好習慣。
真正做到「提筆就是練筆時」。
三、善於發現學生的「閃光點」，積極鼓勵
字要寫得漂亮，有藝術性，不是一件容易的事。在練習的過程中，對學生取得的進步，教師要多給予鼓勵。在他們長進不大的時候，也不要訓斥，以免挫傷學生的積極性，應該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對性的改進。
當他們氣餒時，更要鼓勵他們，讓他們與自己初學時比較，與其他孩子比較，看到自己的進步，以增強他們的自信心。教師經常在學生作業中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進，增強自信，字會越寫越好。
四、寫字教學與資訊科技相整合
學生都愛看動畫片，他們對生動、形象、色彩鮮明的事物非常感興趣。教學中，教師利用教學光碟動畫教學寫字。分析字的結構，運筆示範，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前。
如：教學「車」字時，首先在田字格里出示書寫美觀的「車」字，然後逐筆出示，這樣的展示，有利於誘發興趣，易於理解筆畫、結構等特點，便於記憶摹仿。學生直觀地感知了筆畫的走勢和布局，再跟著書空，在興趣盎然中對漢字掌握得更加牢固。
在網路環境下，讓學生跟隨教學軟體進行聽、說、讀、寫打字的訓練，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦並用，實現自我學習，自我檢查和自我提高。
總之，教學中指導小學生寫字，要有耐心，不拋棄，不放棄，不要急功近利，欲速則不達，讓學生一步步提高。相信學生寫得一手漂亮的字，不僅老師批改作業時會有一種賞心悅目的感受，並且在他今後的人生中會有更多的契機，字如其人，給人留下深刻的印象。
如何指導小學生寫字
李園小學孫秀婷 語文課程標準指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的語文素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎 每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經常碰到這樣的煩惱事 翻開學生的作業本，字跡潦草...
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如何指導小學生寫字的習慣
摘要 書寫是我們語文教學活動中一項重要的內容，也是最基礎的內容。特別是學生的寫字姿勢 寫字技巧 寫字速度更是我們指導的重點。語文課程標準 階段目標 中要求 喜歡學習漢字，有主動識字的願望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿...