寫字教學心得體會
莒縣第一實驗小學李申青
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！今天有這樣乙個機會跟各位老師交流一下寫字教學的心得體會，感到十分榮幸，說真的，寫字教學我並不是行家，今天在各位老師面前班門弄斧還望老師們多提寶貴意見。下面我就把自己平時嘗試的一點點做法與大家交流一下，權做是拋磚引玉吧。
寫字教學一直是我們莒縣第一實驗小學的特色。學校領導對寫字教學非常重視，每學期都要為學生印專門的寫字作業、組織學生進行寫字考級、通過做手抄報展示班級學生的書寫情況、學校組織的考試都要把捲麵分納入班級平均分的計算中。在學校這種大環境的倡導下，在日常的教學中，我們學校的每乙個語文老師都把寫字教學做為重點來抓。
在新版的課標中，寫字教學做為各個學段語文教學的重點有了更加明確、規範的要求。語文課程標準指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的語文素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎"。
指導學生寫一手規範的漢字是語文教師責無旁貸的事情。著名作家郭沫若也曾說過：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但要把字寫得規範、端正、乾淨、漂亮。
那麼，如何才能培養學生把字寫好？語文老師就必須在學生初學階段引導學生打下良好的寫字基礎。而學生寫字的起步在低年級，基礎也在低年級。
下面我就把自己在一二年級的寫字教學的做法跟大家交流一下。
一、培養學生的寫字興趣。
興趣是最好的老師。特別對於小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對就長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我經常採用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進行興趣的培養。
其一，故事激勵。孩子們愛聽故事，通過生動的故事，可以讓孩子們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，三國時鍾繇入抱犢山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。
二、教師作學生的榜樣
俗話說得好"榜樣的力量是無窮的"。作為教師必須練就一手好字，因為教師的字應成為學生的榜樣，更應具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。平時的課堂板書，批改作業，我都時刻注意書寫的姿勢，握筆的姿勢。
揣磨好字的結構，注意字的筆順，力求展示給學生的是乙個個端端正正的讓人賞心悅目的漢字。我從一年級時堅持每天把要求認識的漢字、要求書寫的漢字都板書到的黑板上。為了把這些字寫得漂亮、端正，在學生字的前一天，先練習書寫，力求在黑板上板演的時候給學生留下深刻的第一印象。
通常，當我在黑板上寫字時，學生對寫得漂亮的字總是把掌聲送給老師。在課前練習書寫時，也能發現這一課生字中難寫的字有哪幾個？乙個字中，重點的筆畫怎麼才能寫好？
在上課學習的時候才能做到重點指導，有的放矢。學生寫字時，走到學生中去，指出學生寫的字的優點、缺點。我經常在學生的本子上親自寫一寫，讓學生對照著看看，自己寫的字主要問題在**。
無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以提高自身的寫字水平，對於學生更是讓他們看到了乙個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。在這一點上，我們學校的語文老師做得特別好。
特別是一些老教師，他們都寫一手漂亮的漢字，都是我學習的榜樣。
三、教給學生基本的寫字技能
1.初學寫字時，要用好田字格。 要指導學生認識田字格，知道田字格的四個區域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結構，將字寫得正確工整。
教師要指導學生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。並且寫字時注意不要把格仔都佔滿，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放開寫，寫舒展。
2．要培養學生正確的寫字姿勢。學生寫字不規範，原因之一就是寫字姿勢不規範，有的學生寫字時頭趴得很低，有的學生一邊寫一邊晃，有的學生身體歪著，腿交叉著，還有的學生一邊寫一邊玩，等等。在平時教學中，我們要經常提醒學生，讓學生知道要想把字寫好，首先要有正確良好的坐姿和寫姿。
可以編排一些學生易懂的兒歌（坐姿歌：頭正身直腳放平，一尺一寸一拳頭。）讓學生熟記，正確應用，每次寫字時，讓學生一齊背誦兒歌再開始寫字。
也可以找一些寫字姿勢好的學生，讓其他學生學習和效仿；發現寫字姿勢有問題的學生及時予以糾正，使學生時刻保持正確的寫字姿勢。在低年級，每節寫字課都要強調很多遍寫字姿勢。為了幫助學生養成正確的寫字姿勢，我用簡訊告訴家長，孩子在家寫作業時也要嚴格要求按照正確的書寫姿勢去做。
3．指導學生正確使用寫字工具。筆是寫字的工具，工具不會使用或使用不當，會對寫好字造成不良的影響。教師在寫字教學中，一定要讓學生掌握正確的執筆姿勢、（握筆姿勢歌：
大哥二哥頭對頭，三哥彎腰下面託，老四老五彎彎坐，小小拳頭把筆握。）寫字角度，（筆桿與本子成45度角）注意筆尖的粗細適中，（不讓學生用自動鉛筆、不讓學生用削筆刀削筆）握筆的距離（食指中指放在一起量一量）等。很多學生因為在學前班就養成了不良的寫字、執筆姿勢，糾正起來特別費力。
所以，我們語文老師應該引起足夠的重視，在長期的寫字教學中慢慢糾正，以幫助學生形成正確的寫字姿勢。
4．對學生進行技巧的基本訓練。漢字是由不同的筆畫組成的。技巧訓練中筆畫的教學十分重要，現在的規範字型是楷書，楷書的基本筆形共有八種，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。
其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學生掌握基本筆形和寫法，其他發展筆形就很容易掌握了。我們要在平時的教學中逐步進行指導，如寫「橫」時，要讓學生注意寫平直，兩邊略有頓筆；寫「豎」時，要注意它的虛實變化，一定要寫「直」；寫「撇」時，末端要出「尖」等等。
要先使學生掌握一些基本筆畫的書寫規律，可以編一些書寫口訣：如"橫平，豎直，撇要尖，捺有腳"；"點像小雨點，先輕後重" ；"橫折轉彎要頓筆"等等。在一年級，初學這些筆畫的時候，我就請教身邊懂書法的老師，上網搜尋基本筆畫的寫法，先自己練習體會，等自己理解了、掌握了，再去教學生。
初學這些基本筆畫時，我都把它們放大寫到黑板上，讓學生看清楚起筆、行筆、收筆中筆畫的粗細變化。學每乙個生字的時候，都強調這些基本筆畫的寫法，學生寫字時就有這種意識。剛開始掌握不好，但時間長了，慢慢地就能寫得越來越好。
此外，筆順的運用技巧也十分關鍵，漢字的形體多樣，筆順的運用大致有八條規則，即先上後下、先左後右、先外後內、先中間後兩邊、先外後內再封門、先橫後豎、先撇後捺、先橫後撇。要讓學生遵照筆順規則寫字，把字寫得整齊端正、整潔美觀。
四、採取多種形式，增強寫字美感
教學過程中我們會發現，有的學生寫字姿勢正確，態度端正，字也寫得橫平豎直，像乙個個小方塊，但看起來總是不太美觀，分析其中原因，就是因為字的間架結構沒有掌握好，缺乏美感。漢字字型複雜，結構多樣，筆畫變化多端，粗細、呼應、俯仰、疏密、顧盼、穿插，形成了漢字結構形態的多樣性、豐富性。教師在指導書寫時，要針對不同結構的字，分析其結構，找出讓學生容易掌握的方法和規則。
我偶爾也會看一看書法字帖，了解一點相關的知識，在寫字教學的時候，給學生以點撥。比如學「檢」字，左窄右寬，木字旁講謙讓，給右邊的部件留出位置來。既讓學生學習了書法知識也對學生進行了思想教育。
學生學得也很有興趣。
1．歌訣引導。為了讓學生更容易地掌握漢字結構特點，可以運用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便於學生記憶。如教學左右結構的字：
要一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如記憶上下結構的字：上下對正豎要短，記清各部窄和寬，下部穿插讓空間，結構緊湊不鬆散。
要求學生在書寫時要掌握字的位置關係，要上下對正，穿插避讓，上下結合緊密，不脫節不擁擠。兩面包圍結構的字：上面不宜長，裡面向外望；左下包圍字，鉤捺要託上等。
這些歌訣琅琅上口，再加上老師的講解，學生很容易記住，在寫字時就有了理論依據。在每天的練習中，字的結構也就慢慢掌握了。
2．圖示記憶。在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什麼形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。如：
在寫「英」字時，可以指導學生觀察，這個字是上下結構，上短下長；「國」字是全包圍結構，內部要居中，內外要相稱；「陽」是左右結構，卻是左高右低。「柳」字三個部件上面像是下樓梯，乙個比乙個矮，下面又像是上樓梯，乙個比乙個高。從一年級時，每學乙個漢字的時候，我就引導學生觀察總結，學生慢慢地就形成了觀察的能力。
現在二年級下學期了，學生學習寫字的時候，基本是不用老師講解，學生觀察後，先講一講寫字的要點，老師強調重點筆畫的位置、寫法，以及容易出錯的筆畫，學生觀察老師書寫的生字後，自己動筆寫就可以了。
五、寫字教學具體的步驟方法
1．認真觀察（讀帖）。學習寫字的時候，第一步就是要學會觀察。每個漢字都有其獨特的外形美。
要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定觀察方法，進行讀帖。語文課本每課後面田字格里的生字就是最好的字帖。教學生字時，先借助課後生字，指導學生觀察。
讓學生觀察字的筆畫、筆順、間架結構、字的布局後，要讓學生動嘴說一說自己的理解，先說說字的結構特點，重點筆畫的書寫要領、佔格位置，再說說每個筆畫的起筆、收筆的位置，然後總體觀察怎樣才能把字寫好看，一些容易出錯的字，讓學生觀察說一說哪些地方容易錯等等。基本上是從整體到部分再到整體的觀察方法。通過認真觀察，字的樣子和結構深深印在學生心中，這樣就容易寫得像，寫得好，寫得有興趣。
指導學生觀察時，我經常給學生講文與可「胸有成竹」的故事，讓學生感受到觀察的重要性。
2．教師示範。針對小學生思維富有具體性、形象性及善於模仿的特點，在寫字教學中，老師應該充分發揮主導作用。要結合範字，講清要領，具體示範，指導學生掌握每個字的筆畫、筆順、間架結構，了解每個字各組成部分的位置及比例關係，對難寫或易錯的筆畫要多加指導，以引起學生的注意。
對寫字的姿勢、執筆、運筆的方法，書寫的格式及愛護文具、作業本的方法都應一一交代清楚。不僅結合例字講解這些基礎知識，而且我們教師要身體力行，具體示範，做給學生看。教師無論作為指導寫字的範字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。
只有這樣，才能起到示範作用，才能對學生嚴格要求，嚴格訓練。在一年級和二年級上學期，對所學的每乙個生字我都要在黑板上范寫。二年級下學期，每天早上我都把這一課要求寫的生字板書到黑板的田字格中。
學習的時候，簡單易寫的字，指導孩子進行仔細觀察後，教師就重點筆畫進行強調，然後讓學生自己書寫。老師在來回的指導中，發現問題再加以強調。對於難寫易錯的字，我都要範寫，邊寫邊強調，加深學生的印象。
如何指導小學生寫字
李園小學孫秀婷 語文課程標準指出 寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的語文素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎 每一位老師都希望自己所教的學生個個能寫一手好字，當自己批閱作業時，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經常碰到這樣的煩惱事 翻開學生的作業本，字跡潦草...
如何指導小學生寫字
寫字是一項重要的語文基本功，把字寫得正確端正，行文美觀整齊，有一定的速度，不僅可以鞏固識字，有助於更好地完成各科作業，而且還為將來的學習 工作打下基礎，對於提高小學生的文化素養也有重要作用。因此，必須從小打好寫字基礎，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練。下面就教學工作中如何指導小學生寫字談談自己看法...
如何指導小學生寫字的習慣
摘要 書寫是我們語文教學活動中一項重要的內容，也是最基礎的內容。特別是學生的寫字姿勢 寫字技巧 寫字速度更是我們指導的重點。語文課程標準 階段目標 中要求 喜歡學習漢字，有主動識字的願望，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿...