發展本科層次職業教育：歷史考察、現狀分析和路徑選擇
作者：任君慶王琪
**：《職教論壇》2023年第04期
摘要：通過對世界各國和地區本科層次職業教育發展歷史的考察發現，發展本科層次職業教育是產業發展對高階技能人才需要的歷史必然；我國發展本科層次的職業教育在理論認識上早有討論，產業發展也有現實的需求，但政策實施上還存在著諸多的困境。我國要發展本科層次的職業教育，需要建立因地制宜、先行先試的職業教育，根據產業發展需求試辦長學制專業，在區域內建立起高職院校與應用型本科院校的銜接機制。
關鍵詞：職業教育；本科；路徑
作者簡介：任君慶（1963-），男，寧波職業教育研究中心主任，寧波職業技術學院高教所所長、研究員，研究方向為職業教育；王琪（1981-），男，寧波職業技術學院高教所講師，教育學博士。
當前我國職業教育發展已由規模擴張階段轉向內涵發展階段，要不要發展本科層次的職業教育，如何發展本科層次的職業教育，再次引起了人們的討論。從理論上對本科層次職業教育發展的歷史軌跡和現實狀況進行考察，有助於我們深化對職業教育的認識，選擇正確的職業教育發展路徑。
一、歷史考察：要不要發展本科層次職業教育是乙個「歷史的問題」
就世界範圍來看，由於社會分工的程度較低，社會生產對專門性技術要求較低，在古代還沒有現代意義上的職業教育，技術的儲存與人才的培養是通過家傳、學徒制等非正規方式進行的。現代意義上的職業教育是由學徒制發展而來的。職業教育是「隨著經濟、社會的逐步發展，工商業逐漸壯大，從業人員漸漸增加」而「隨之繁榮」的。
[1]19世紀中葉以後，隨著技術對經濟發展和提高軍事力量的作用越來越重要，各國開始普遍重視職業教育的發展，在**力量的推動下，現代職業教育制度逐漸建立起來，初等、中等、高等層次的職業教育也相繼出現並完善。
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