[摘要]針對中國職業教育發展存在的問題，對比澳大利亞與德國的職業教育模式，提出了建設性的發展意見。
[關鍵詞]雙元製雙師型案例
1 我國職業教育發展現狀
中國的職業教育經歷了乙個很曲折的發展過程，近幾年發展的速度加快，迎來了職業院校「火爆」、「熱潮」。新世紀我國把發展職業教育作為重要的國家戰略之一，高等職業教育發展的良好環境初步形成。
但是，我國職業教育發展仍然存在一系列問題，首先，現有**的職能對職業教育還有相當程度的束縛力，易造成職業教育脫離實際，產生教育、效用「兩張皮」的後果。其次，雖然「雙師型」教師比例逐年增長，但增長速度緩慢，缺少承擔培養學生專業技能的實習實訓指導教師和專業課教師。
2 世界各國職業教育的成功經驗
目前，澳大利亞職業教育的辦學經驗和思路對現時期的中國高等職業教育有很好的借鑑作用。德國的「雙元制」教學模式對中國的職業教育發展也有很大的啟發。
澳大利亞職業教育發展重視校企合作，職業教育與產業界、勞動市場的密切配合是澳大利亞職業教育的乙個顯著特徵。企業、職業教育機構、學生三者之間形成開放的系統，形成良好的反應機制，企業在其中起領導作用。澳洲職業教育辦學與企業全面合作程度非常緊密，實行學校與企業共同培養學生專業技術能力的教學模式。
學生有1/3的時間是在社會企業的實習中度過的，同時學生當中也有相當一部分是來自於企業一線學習的工人。
澳洲職業教育的專業課教師聘任都是企業一線具有五年以上工作經歷的技術人員，他們在從事教學工作過程中還必須定期到企業一線實踐，企業專家對其實踐效果會進行嚴格的考核與評估，實踐環節不合格的教師學校不予續聘。並且澳洲職業教育學校都會從企業技術經驗豐富的專家中聘任兼職專業教師，通常兼職專業教師比例達到30%以上。
澳大利亞職業教育的另一特色是教學和實習場所進入企業一線。在澳洲，職業教育學生的有些專業課直接放到企業或研究所的試驗室裡進行同步教學是一大亮點。
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