摘要：現在普通高校培養的學生，就是學習理論知識，基本沒有學習實際動手能力，與實際人才需求相差甚遠，普通高校不是根據社會崗位的需求進行培養。而職業教育注重理論與實踐相結合的培養，重視知識的實踐性，突出學生綜和能力的培養，該文主要對我國為什普通高校要向職業教育方向發展，闡述這一觀點。
關鍵字：職業教育教學模式一體化教學理論與實際結合
我國普通高校，雖然為社會培養了大量的人才，但傳統的人才培養模式已經無法滿足當前社會的需求。我國高等職業教育的人才培養目標應以社會實際崗位需要為培養基礎，重視它的實用性，突出學生實踐能力的培養。
因此，建立乙個以崗位對接的人才培養模式尤為重要，「一體化」的教學模式是完成這一目標的有效途徑，所以，普通高校必須向職業教育方向發展，來滿足現代社會人才的需求。
1 普通高校的教學模式
1.1 現有教學的模式
(1)現有的教學摸式，是以教師講課為主的教學模式，教師根據教材的內容進行講解，講解的知識和理論與實際工作的應用銜接不好，缺乏理論與實際接合的例項，很多學生聽不懂，不能很好的理解教師講的內容，有些教師雖然有很好的理論知識，但不了解理論具體應用到那裡，學生只有初步的認識，不能完全消化理解，學生只能「上課不聽講，考試背習題」。
(2)教學內容單一，只有一張嘴，一塊黑板，學生聽，沒有形象的實物的一些教具，不設定實踐教學環節，設定實踐教學的學科也是敷衍了事，缺少實踐裝置，儀器等，學生不能實際動手操作，只能看一看教師做一些演示性的操作，學生過後全都忘記了，理論教學不能與實踐教學有機的結合起來。
(3)理論教學課程佔整個教學計畫的絕大部分，理論課與實訓課不能有效結合，理論教學與實踐教學比率分配不合理，理論教學佔整個教學比率的80%，而實踐教學比率只佔20%，學生只能學習到一些基本的實際操作過程與步驟。
1.2 普通高校學生的基礎和特點
(1)高中畢業後，考上大學，對已經學過的知識能夠理解，數學，物理，化學等，對大學各專業知識初次接觸，教學模式與高中教學模式又不一樣，學生適應能力較差，學習專業的理論知識認識不足，知識理解能力較差，不願意去**和研究。
普通高校青年體育教師職業生涯規劃
普通高校青年體育教師具有年齡和職業的特殊性，在把握自己的事業發展問題上容易陷入迷惘，其職業生涯規劃如何，決定了教師的生命質量和教育質量。職業發展規劃有助於教師最大限度地挖掘自身的潛能，提高自己的職業競爭力，更好地創造自我價值和社會價值，促進教師和學校的雙贏發展。一 職業生涯規劃對教師成長的影響因素 ...
普通高校高等職業學校國家助學金申請書
四 生活情況 雖然家裡的條件不好，但是我絲毫沒有因為這個而對我平時的學習和交際造成任何影響。在生活上，我節儉樸素，嚴於律己，寬容待人，尊敬師長，樂於助人。在校學習期間，我從不與同學攀比吃穿，只比在學習上學的多少，學的好不好，在各個方面都取得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高，雖然我是貧困生，但我...
普通高校健美操教學對大學生一般職業能力培養研究
對一般職業能力進行了界定，論述了在普通高校健美操教學中如何培養大學生學習能力 創新能力 組織能力 溝通能力 環境的適應能力等一般職業能力問題。為大學生走向社會能勝任各種工作崗位做好充分準備。普通高校健美操一般職業能力我國大學教育逐漸普及，普通高校大學生人數逐年增加，就業壓力也隨之不斷增加。有統計數字...