當時,很多同學都驚訝不已,學習的興趣和好奇的心理一同被調動了起來。寓教於樂,德國外教就像魔術師一樣,把同學們帶進了快樂的教學中來,學生們的學習效果非常好。
這件事情讓劉海光很受觸動。
「這不僅是師生之間的差距,也是中國職業教育和德國職業教育之間的差距。」劉海光告訴記者,與國內滿堂灌的說教式教學不同,德國的啟發式教學以學生為主,把學生的能力培養放在了主導地位。
這讓劉海光更堅定了這樣乙個信念:引進德國「雙元制」,必須從培養師資開始。
讓「雙元制」實現本土化
「我們每年都選派數十名優秀教師赴德國培訓。」劉海光告訴記者,目前已有45名教師在德國接受過培訓,其中28名教師獲得了德國ihk考官資格證書。
起初,大家還都把出國學習當作一種待遇。但是,等大家到了德國接受培訓和回到國內開始執教後才發現,原來根本不是那麼回事。
有老師私下裡告訴記者,出去的教師不僅要去接受實際操作培訓,而且還要把德國的教學模式原汁原味,保證不走樣地學習過來。很多教師甚至都是從做學生開始的。
「回來後,我們參照德國的教學模式,打破了傳統的專業觀念,以企業崗位需求作為技能的培養目標,按照多元整合、技能本位的新型課程觀念構造複合型專業的課程體系。」劉海光介紹說。
雖然我國目前也非常重視學生實際操作技能的培養,但學校的培養模式客觀上使學生遠離了生產第一線,而集中安排的生產實習又不利於學生及時將所學理論同實踐相結合。劉海光告訴記者,學習德國的「雙元制」,不僅要奉行「拿來主義」,而且還要將洋模式成功地實現「本土化」。
根據ihk課程要求,中德技師培訓學院在校內修建了模擬工廠(一體化教室)、編寫了一體化教材。為了達到實訓佔整個學時60%的目標,學院還採用課堂教學+校內模擬工廠培訓+企業頂崗實習的三元制教學模式,使學生在日後工作生涯中,具備較強的解決實際問題的能力,走出了一條專科、本科+高階技工、技師+ihk培養高技能人才之路。
關於職業教育「雙元制」模式的啟示
作者 馬漢偉 科技視界 2014年第28期 摘要 如何使職業教育的優勢得以發揮，培養出社會急需的技能型人才，是每所職業技術院校的重要任務。德國職業教育的 雙元制 教學模式是促成該國工業強盛的關鍵所在，值得我們借鑑和引進，用以彌補我國在教學理論研究方面的不足，更好地為我國的職業教育發展服務。關鍵詞 職...
德國「雙元制」職業教育及其對我國高等職業教育的啟示
作者 龐迎波 廣西教育 c版 2012年第11期 摘要 分析德國 雙元制 職業教育的內涵與特點，提出我國應借鑑德國 雙元制 職業教育的經驗，應認識到 是影響高等職業教育發展的關鍵因素，應提高企業對高等職業教育的參與程度，並加強 雙師型 師資隊伍建設。關鍵詞 德國 雙元制 高等職業教育啟示 中圖分類號...
從德國職業教育「雙元制」談我國《職業教育法》的修訂
作者 劉婷婷 學理論 下 2012年第12期 摘要 職業教育的重要性越來越明顯，如何能夠將校企合作的形式應用到現實中，實現職業教育的培養目標，不僅需要學生 學校 企業三方的配合，還需要法律給予保障。在新的 職業教育法 修訂之際，我們應該去分析曾被譽為創造德國經濟奇蹟的 秘密 德國 雙元制 職業教育模...