【原文出處】《中國教育報》（京），2012.10.17.⑤
2023年是我國高等職業教育人才培養質量報告發布的第一年，將與2023年、2023年和2023年共同記人中國高等職業教育發展的歷史。200多所高等職業學校和20個省（直轄市、自治區）和新疆生產建設兵團公開發布人才培養質量報告。**財政重點支援專業建設由點到面。
部分院校縱向科研經費大幅增長，有的院校突破2000萬元，標誌著高等職業教育努力貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2023年）》，全面提公升質量，增強服務能力，走上新的歷史起點。
1 概覽與歷程
高等職業教育是我國教育改革發展中產生的高等教育新型別。中國特色的高等職業教育橫跨了高等教育和職業教育兩大領域，為廣大適齡青年提供進入高等學校學習並掌握就業技能的機會，對中國高等教育從精英教育階段進入大眾化教育階段發揮了決定性作用。
1.1 中國的高等職業教育
高等教育中主要實施專科學歷教育的高等學校教育。中國特色的高等職業教育，是建立在高等學校教育框架基礎之上的，目前處於普通高等教育（全日制高等學校教育）中的專科學歷層次，這是基於中國基本國情的戰略選擇。近年來，中國大力發展高等職業教育，2023年具有普通高等學歷教育招生資格的高等職業學校數量達到1276所，佔普通高等學校總數的60％。
職業教育中以招收應屆高中畢業生為主的全日制教育。高等職業教育主要面向廣大適齡青年，是為他們提供進入高校學習並獲得就業技能機會的職業學校教育。招收物件主要是應屆高中畢業生和中等職業學校畢業生，學制一般為3年；學生畢業後頒發正規的高等學校學歷證書。
2023年全國普通高職院校招生數為325萬人，佔普通高等學校招生總數的47.7％。
培養目標是生產、建設、服務、管理一線的高技能人才。高等職業教育作為高等教育發展中的乙個型別，其肩負的使命是培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才，在我國推進工業化、城鎮化和新農村建設中具有不可替代的作用。高技能人才處於技能型人才的高階，故又被稱為高階技能型人才。
他們首先要具備以德為先的基本素質，同時要具備通過職業教育掌握的就業技能，以及通過高等教育積累的專門化知識底蘊。
中德高等職業教育人才培養模式比較
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「中國製造2019」背景下高等職業教育發展策略分析
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