作者：龐迎波
**：《廣西教育·c版》2023年第11期
【摘要】分析德國「雙元制」職業教育的內涵與特點，提出我國應借鑑德國「雙元制」職業教育的經驗，應認識到**是影響高等職業教育發展的關鍵因素，應提高企業對高等職業教育的參與程度，並加強「雙師型」師資隊伍建設。
【關鍵詞】德國 「雙元制」 高等職業教育啟示
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2012）11c-0017-02
德國「雙元制」職業教育模式是當前國際上公認的較成熟高效的一種職業技術人才培養模式，它被包括中國在內的許多國家競相仿效。然而，在學習和移植其經驗的過程中，這些國家都不同程度地遇到了困難。因此，分析德國「雙元制」職業教育的特點及其在德國獲得巨大成功的原因，對我們更全面地理解其所蘊涵的教育理念，進而有效地借鑑經驗、發展我國高等職業教育，具有重要的意義。
一、德國「雙元制」職業教育的內涵與特點
（一）德國「雙元制」高等職業教育的內涵
在德國，高等專科學校和職業學院共同構成高等職業教育體系的主體，以「雙元制」模式為德國培養了大量的技術骨幹。「雙元制」、培養從業能力；另一方面要在公立職業學校接受普通文化教育和職業專業理論教育。簡單地說，就是學員具有學校學生和企業學徒的雙重身份，在學校和企業間實行工學交替的職業教育制度。
（二）「雙元制」高等職業教育的特點
1.在培養目標上注重職業能力。德國高等職業教育的培養目標十分明確，那就是培養高等職業技術人才，這並不需要學生掌握系統、高深的理論知識，而是對學生進行必要的基礎理論教育和充分的職業訓練，使其成為某一領域具有獨立從事職業活動能力的職業人才。
「雙元制」模式培養出來的人才在理論程度方面要求不是很高，但應長於實踐與職業應用技能。
德國「雙元制」職業教育的特點與啟示
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從德國職業教育「雙元制」談我國《職業教育法》的修訂
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讓「雙元制」接軌中國職業教育
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