【摘要】在社會經濟發展的新形勢下，高等職業教育的學生培養模式和內容應該適應勞動力市場需要，培養具有創新能力、實踐動手能力、社會適應能力的綜合型人才。
【關鍵詞】高等職業教育學習方式培養模式學習內容
當前，隨著新一輪企業重組的不斷深化，我國已進入了經濟結構調整和產業全面公升級的新階段，職業教育人才的綜合素質、知識結構和技能結構必須適應不斷公升級的經濟發展的需要。高等職業教育的發展模式，應全面貫徹科學發展觀，堅持以人為本，注重環境意識，保持可持續發展，促進和諧文明，推動社會改革，推廣和使用新技術，培養創業能力和自立能力，促進繼續和獨立學習。新的教育模式的目標是讓學生學會做人、求知、做事、共處和生存。
通過對我國勞動力市場的需求分析，借鑑國內外先進的辦學模式和教學理念，利用先進的科技手段，探索高等職業教育人才規格，確保高等職業教育的培養目標與勞動力市場需求的一致性。高等職業院校應適時進行培養目標調整和人才規格定位。比如，為了適應產業結構的調整和技術改造，推動企業開發和創新能力，高等職業院校應該調整專業方向，加大創新型人才的培養力度；為了適應外資企業及國內企業涉外機構的發展需要，應該加強有國際交往能力的外向型人才的培養；為了適應全球經濟一體化的需要，應該培養熟悉經濟、**、管理、法律、資訊等知識，多學科交錯的複合性人才。
為了實現上述培養目標，應該採取以下途徑與手段，即：通過開展「研究性學習」，培養學生創新能力；通過實施「雙元制」辦學模式，培養和強化學生的實踐動手能力；通過加強「人文教育」，提高學生的綜合素養及其適應能力。
一、從學習方式上採用「研究性學習」，以提高學生的創新能力
研究性學習是由教師組織指導，為達到一定教學目的而進行的活動，而不是學生自發的、隨意地學。首先由教師給定乙個範圍，學生在自選課題後，面對該課題中存在的各種問題，通過蒐集各種資訊，汲取相關知識，並運用這些知識，對資訊進行分析處理，提出解決問題的方案，最終形成研究成果。在此期間，可以通過小組討論、班級交流、質疑、答辯等形式，提高學習研究的效率，而教師則可提出建設性意見，對學生作積極的引導。
德國「雙元制」職業教育及其對我國高等職業教育的啟示
作者 龐迎波 廣西教育 c版 2012年第11期 摘要 分析德國 雙元制 職業教育的內涵與特點，提出我國應借鑑德國 雙元制 職業教育的經驗，應認識到 是影響高等職業教育發展的關鍵因素，應提高企業對高等職業教育的參與程度，並加強 雙師型 師資隊伍建設。關鍵詞 德國 雙元制 高等職業教育啟示 中圖分類號...
中德高等職業教育人才培養模式比較
作者 李正芳 中學生導報 教學研究 2013年第11期 摘要 當今高等職業教育愈發重要，高等職業人才培養模式的科學性同樣越來越受到重視。本文簡單介紹中德兩國的高職人才培養模式，通過比較分析，提出德國高職人才培養模式給我國高職人才培養模式改革的啟示。關鍵詞 高等職業教育人才培養模式中德啟示 一 高等職...
高等職業教育「三F」教學模式研究
2.高職教育的學生特點決定高職教育人才不能 劃一 隨著本科院校擴招 高職院校數量增長和規模擴張，導致生源市場競爭激烈。面對學生個體的多樣性和差異性，社會職業結構的複雜性，人才結構的層次性，職業崗位的可變性，勞動力人才市場需求 的模糊性，高職教育只有順應社會對人才的需求，順應學生和家長對高職教育的要求...