作者：鄭晉文
**：《中國校外教育·理論》2023年第11期
摘要在我國高等職業教育中，由於計畫經濟體制帶來的一系列問題逐步明顯暴露出來，特別是管理體制方面的弊端，嚴重影響了高等職業教育的發展，本文從職業教育的基本特點出發來談高等職業教育管理體制的改革。
關鍵詞職業教育高等職業教育管理體制
在我國高等職業教育中，由於計畫經濟體制帶來的一系列問題逐步明顯暴露出來，特別是管理體制方面的弊端，嚴重影響了高等職業教育的發展，使高等職業教育滯後於我國經濟和社會發展的要求，不能適應社會主義現代化建設的需要。透過現象看本質，我們需要重新認識一下職業教育本身的特點，從它的要求出發來改革高等職業教育管理體制，以適應社會主義市場經濟的發展和現代化建設的需要，努力為社會培養出更多的全面發展的高階應用型人才。
一、職業教育的基本特點
1．職業性和全民性。職業教育的本質屬性是職業性，這是職業教育區別於其他型別教育的關鍵。我國職業教育的先驅黃炎培先生曾把職業教育的目的概括為「使無業者有業，使有業者樂業」。
職業教育應該是面向人人的教育，使更多的人能夠找到適合於自己學習和發展的空間，從而使教育事業關注人人成為可能。
2．系統性。我國已初步建立起了具有中國特色的比較完整的職業教育體系。從層次看，既有初級、中級，也有高階；從類別看，有高職、高技、中專、中技、職業中學以及**中專等職業院校，還有勞動就業訓練中心和社會力量舉辦的各種職業培訓機構；從年齡結構看，既有職前勞動後備力量的培養，又有職後**提高、轉業和繼續教育。
3．地方性。職業教育的存在價值首先就是為地方經濟建設服務，職業教育要根據地方經濟發展的需要培養人才，面向基層，面向生產，服務於社會。職業教育要準確掌握市場經濟對人才的需求，要使專業設定、教學內容、生產實習等教學活動符合地方經濟發展的實際需求。
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