摘要：我國高等職業技術教育已進入了乙個快速發展時期，職業教育的教學模式也俏然發生著改變，傳統學科體系的教學模式正逐步轉變為行動體系的教學模式。專案化教學是行動體系一種較好的教學方式，目前被許多高等職業院校採用，但傳統教材無法滿足專案化教學要求，教材的建設勢在必行。
本文介紹機械工業出版社正式出版的《可程式設計序控制器及應用》（三菱）專案化教材的編寫思路、編寫原則、編寫內容和使用方法，探索高等職業教育專案化教學教材的編寫和使用方法。
關鍵詞：職業教育；專案化教學；教材編寫；教材使用
中圖分類號：g71 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-10-0-02
職業教育由於其自身培養目標的特殊性，在教學過程中特別注重學生職業技能的訓練，注重職業崗位能力、自主學習能力、解決問題能力、社會能力和創新能力的培養。目前，許多高等職業院校正大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，職業教育的教學模式也正俏然發生著改變，傳統學科體系的教學模式正逐步轉變為行動體系的職業教學模式。
常州工程職業技術學院從2023年開始，借鑑國內外先進的教學經驗，開展基於工作過程系統化，以行動為導向的專案化課程設計與教學方法改革。在職業技術課程改革中，突出了教師領學生做事，圍繞知識的應用能力，用專案對能力進行反覆訓練，課程「教、學、做」一體化的設計，體現了工學結合、行動導向的職業教育特點。但在二年多專案化教學實踐中，採用常規學科知識體系的教材已無法滿足專案化教學的要求，教材的建設勢在必行。
本文即以《可程式設計序控制器及應用》課程教材為例，探索高等職業教育專案化教學教材的編寫和使用方法。
一、教材編寫思路
《可程式設計序控制器及應用》（三菱）教材的編寫，是依據高等職業教育培養高素質高階技能型專門人才的目標要求，以就業為導向，以工學結合為切入點，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，將陳述性知識穿插於程式性知識之中，實現課程內容綜合化，探索了高等職業教育教材建設的新方法和新思路。
高等職業教育的現狀與思考
作者 關迅 科教導刊 2013年第04期 摘要高等職業教育擔負著給社會培育具有高階技能形人才的重大責任。目前，高職教育存在缺乏實踐教學條件 觀念落後 課程模式落後 雙師型 教師缺乏等困境。受新加坡的 教學工廠 模式的啟示結合我國的實際情況，可以從學校與企業資源整合 教師素質與企業接軌 教學模式與企業...
高等職業教育專業設定的問題與對策
萬方資料 萬方資料 萬方資料 萬方資料 作者 杜怡萍 作者單位 廣東省教育研究院,廣東廣州,510035 刊名 教育與職業 英文刊名 education and vocation 年，卷 期 2014 3 參考文獻 11條 1.程立生 吳小玲 王冰冰海南省高等職業教育專業設定與結構優化研究 期刊 中...
高等職業教育教學方法
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