作者：王萌萌高瑋李慧麗
**：《職業·下旬》2023年第01期
一、熱愛學生，用愛心喚真情，運用教師的個人魅力影響學生
在班集體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈溝通的目的，使學生有一種被重視感和關懷感。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。成績優異的學生很容易獲得老師的認可，而那些成績一般、智力平庸、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，但是筆者愛自己的每乙個學生們，不希望他們任何乙個掉隊，也許他們不是很多老師和家長心目中的好孩子，但是學習成績和性格不是衡量乙個人好與壞的尺度。
筆者認為，只要是陽光、認真、有愛心的都是好孩子，因為是孩子多一些調皮和稚氣又有何妨？所以情感教育實在是一種巨大的教育力量，沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
其實學生只要喜歡老師，就會接受他說的話。教師要用自己的自信，樹立學生的自信。記得筆者手術住院的乙個周，沒有見到學生，回到班裡發現學習氣氛很差，經了解得知原來是因為乙個任課老師在不經意間流露出對他們前途不看好的想法，簡簡單單的幾句話把筆者以前對他們做的思想工作都全盤瓦解了。
筆者知道學生們很脆弱，也知道工作要從頭做起，於是告訴他們學好技術才能成才，並給他們一一舉例，同時動情地告訴學生們老師對他們的期望，老師一直堅信他們能成才，最後的堅信化成淚水流了下來，眼淚中包含著委屈，包含著期望，同時也有對他們的失望。筆者跑著離開教室，學生們並沒有追來，只是都默默地在座位上思考。後來他們每個人都表達了要學好技術的信念，有的學生給筆者發資訊表達他們不會再放棄的決心，還有的同學到辦公室向筆者表達自己的信心。
通過這件事情，班級的學風更加濃厚了，師生關係也更進一步拉近了，學生們都親切地叫我「萌姐」。
二、信任學生，培養一支高效率的班幹部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，問題的根本原因在於沒有很好地培養一支高效率的班幹部隊伍。筆者曾經擔任08-2.5模具設計與製造高階班的班主任，從軍訓開始就深入觀察每個學生，發現他們的閃光點。
在軍訓期間發現班裡有個同學在內務方面十分專業，經與學生談話了解到，這個學生曾經有過特警經歷，並且組織能力很強，於是筆者把班級內務方面的事情全權交給他來負責。這個同學十分認真，筆者發現他先培訓了幾個內務相對較好的同學，然後將他們分配到各個宿舍再去指導其他同學，班級內務工作就這樣有序地展開了。從此宿舍內務便成了我們班的亮點，2023年有兩個宿舍成為全年度優秀宿舍。
後來這個同學經民主投票成為班長，其他班幹部也是由民主評議選出的，這一民主舉措增強了班幹的光榮感和責任感，使他們在集體建設中充分發揮了核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中，不僅讓班幹部為班級管理獻計獻策，而且要充分信任他們，大膽放手讓他們開展工作，班主任只是指導工作，每項工作完成後，都及時與他們一起總結，給予肯定和鼓勵，提高班幹部的工作情緒，同時提出存在的問題及改善措施，使他們的能力得到不斷提高。在整個管理班級的過程中，筆者最大的體會就是，所有的事情盡量讓學生自己去做，班主任就好比父母，如果什麼都包辦代替，是培養不出優秀的子女的，要充分信任學生，發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
三、了解學生，注重學生思想，培養學生良好的個人習慣
很多人在教育學生的時候總是強調你不能這樣，不能那樣，卻忽視了一點，學生在漸漸長大，他們已經有了一定的人生觀和價值觀，這樣的「不」已經達不到教師想要的效果，反而讓青春期以後的孩子有了強烈的叛逆心理。所以對於這個年齡段的學生應該以理服人，要傾聽他們的心聲，以解決學生的實際困難為出發點，想學生所想，及時與思想波動較大的個別同學溝通，安撫和談心是解決問題的較好途徑。
養成良好的習慣對於學生來說是至關重要的，不管是學習習慣還是生活習慣。筆者從點點滴滴抓起，並一直堅持做下去，最終讓學生養成了良好的習慣。付出總會有回報，當我們班同學去企業實習的時候，他們的宿舍被評為全廠優秀宿舍，並且無一人因為工作累而離開工作崗位，得到了企業領導的表揚和物質獎勵，也使他們踏上社會有了好的開端。
（作者單位：山東省青島市技師學院）
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