作者：王建明
**：《博覽群書·教育》2023年第07期
21世紀將是人類運用高新科技，激烈竟爭和可持續發展的世紀。教育不僅要使學生掌握基礎知識和基本技能，發展智力，還應加強培養學生的自主學習。
一、加強動手操作，培養自主學習
小學生思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發展的，教師要根據學生的心理特點及認知規律，創造條件，讓學生操作、演示。通過放手讓學生操作，使學生的自主學習在操作中萌芽，並且操作要到位，人人參與，個個動手。
例如：教學「三角形面積的計算」時，首先讓學生猜一猜探索計算三角形面積的方法，接著，讓學生拿出課前準備好的在書本後面剪下來的三角形（兩個完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個）按課本三個層次要求分別拼圖操作，並同桌討論以下問題：從上面實驗操作可以看出，兩個完全一樣的三角形，不論是哪一種三角形都可以拼成乙個我們已學過的什麼圖形？
拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形的底和高有什麼聯絡？三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什麼聯絡？通過操作，討論，引導學生自己發現結論（邊總結邊板書）。
兩個完全一樣的三角形都可以拼成乙個平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，根據： 平行四邊形的面積=底×高得出：三角形的面積=底×高÷2 操作可加深理解公式中為什麼「除以2」的道理。
通過動手擺一擺，動腦去思考，動口說過程，使三角形面積計算公式的推導獲得圓滿的成功。成功的喜悅，極大地激發學生的學習興趣，增強數學的魅力，引發學生繼續探索，不斷創新。
二、設計開放性題，提高自主學習
舊教材中的習題，絕大部分是條件完備，結論確定，形式嚴格的封閉型習題，基本上是為了使學生鞏固所學的知識，引起知識結構同化而設計的，容易使學產生以死記硬套代替主動參與，以機械方法代替智力活動的傾向。而適當引入開放性題，將有利於學生多角度思考和解決問題，能提高思維的多向性和靈活性。
小學數學教學中如何培養學生自主學習
培養創新人才是時代的需要。數學基礎教學應以學生的自主活動為主旋律，讓學生做學習的主人，主動積極地學習，勇敢的進行探索，在自主探索中獲得新知識，解決新問題，以日益提高學生的創新能力。一 創設生動有趣的情境，激發學生自主學習的熱情 學數學的關鍵就是解決數學問題。乙個有趣的數學問題能直接激發學生的興趣，為...
在數學教學中如何培養學生自主學習
摘要 其實高中生就像一顆飽滿的種子，我們教師就是給這顆種子生長提供充足的陽光 水分和適宜的土壤，使其生根發芽 開花結果，才能真正實現由 要我學 到 我要學 的轉化，才能真正培養出具有創新精神和創造能力的人才。讓我們不斷努力，使學生敢於提問 善於提問的小手，在課堂上高高地舉起。關鍵詞 擺正教師角色確立...
初中數學教學中培養學生自主學習能力
摘要 培養學生的自主學習能力是新課程標準的要求,也是人的全面發展和二十一世紀的需要。培養自主學習的能力不僅有利於學生今後的學習和發展,而且能優化課堂教學,有效提高教學效率。但學生的自主學習能力要以學生為本位,在學生積極參與的學習過程中培養和提高。關鍵詞 數學教學培養學生自主學習 如何培養學生的自主學...