《數學新課程標準》指出：「有效的數學學習活動不能單獨地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式。」解讀《基礎教育課程改革綱要（試行）》，可將「自主學習」的特徵作如下概括：
學習者在積極情感投入和內在動力的支援下，能夠提出對自己有意義的學習目標，參與教學活動，設計評價指標，制定學習進度，發展各種思考策略和學習策略，充分解決學習中的各種問題。那麼，在當前的小學數學課堂教學中，如何有效培養學生的自主學習能力呢？
一、自主學習意義分析
1.符合諸多自主學習理論的要求
所謂「元認知」是指主體對自身認知活動的認知，它包括元認知知識、元認知體驗、元認知監控等。以「元認知監控」為例，主要是指學生在學習過程中對自己的認知活動進行積極而自覺地監視、控制和調節的過程。建構主義學習觀認為：
學習並非學生對於教師所授予的知識的被動接受 ，而是乙個以其已有知識和經驗為基礎的主動建構過程。我國教育學專家龐維綜合國內外自主學習理論，
將學生的自主學習行為認定在學習的不同階段之中；（1）學習活動前，能夠確定學習目標、制定學習計畫、作好具體的學習準備；（2）學習活動中，能夠對學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節；（3）學習活動後，能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。
2.有助於學習素質發展的綜合提公升
日本文部省在02年實施的《中小學數學學習綱要》中指出，生存能力的要素之一是「學習和思考的能力」，並增設了標誌「從傳統知識為主的學校教育向發揮孩子們的個性和自主精神的拓展的活動課程」。全美數學教師委員會（nctm）在其所制定的新的《中學數學的原則和標準》中進一步強調數學應當努力使學生成為「自主的學習者」。我國新一輪的課程改革把關注人的發展作為首要的目標，著重提出要重視學生的心理發展規律，關注學生的經驗和興趣，並立足於學生的「全面發展」。
教學實踐表明，重視學生自主學習的開展，有利於提高學生的自主意識；有利於養成學生的合作精神；有利於培養學生的創新思維；有利於塑造學生的獨立人格。
培養小學生數學自主學習能力
在小學數學課堂教學中要以學生全面 主動 和諧地發展為中心，這就要求教師合理運用學習策略最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題敢想 敢問 敢說 敢做，讓他們在數學王國裡自由地探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和 做 數學的樂趣。如何培養小學生自主學習能力?在教學實踐中...
小學生數學自主學習能力的培養
作者 肖芳芳 科教導刊 電子版 2014年第33期 摘要小學生自主學習活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本文就如何培養小學生數學自主學習能力進行了一些 關鍵詞數學自主學習能力 中圖分類號 g6...
小學生數學自主學習能力的培養
作者 黃美義 理科愛好者 教育教學版 2010年第02期 摘要 本文針對小學生在學習中較為被動的現狀,提出了在數學教學中培訓小學生獨立自主的學習能力的方法。並結合筆者自身的教學經驗與例項,指出了一條小學數學教學創新之路。關鍵詞 小學數學自主學習能力培養 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 c 文章...