摘要：新課標倡導自主學習，就是要讓學生真正成為學習的主人。它明確指出：
學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。但受傳統應試教育模式的影響，在當前的數學教學實際中，存在著種種忽視學生主體性的做法，學生自身自主學習能力還處於低階階段。為此，應當重視學生的自主學習，調動學生學習的熱情，激發學生學習的內在需要，增強學生自主參與的意識，培養學生自主學習的能力，促進學生全面、持續、和諧地發展。
關鍵詞：新課標；自主學習；數學
一、自主學習的理論基礎
所謂「自主學習」一般是指個體自覺確定學習目標、制訂學習計畫、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程或能力。自主學習應以學生為本，尊重學生，信任學生，使學生自始至終處於自由發展、生動活潑之中，應實行民主、開放的教學。自主學習有著廣泛而深入的理論基礎，建構主義理論，人本主義學習理論，最近發展區理論，都為自主學習提供了理論依據。
二、小學生數學自主學習能力的培養策略
1.營造自主學習的數學氛圍
（1）構建積極自主的數學課堂環境，鍛鍊自主學習能力
教師應建立乙個積極自主的課堂教學環境，使學生有勇氣承擔對學習的挑戰。建立積極的課堂環境是指教師從滿足學生發展的需求出發，堅持重視學生需求的態度，為課堂營造民主公平的氛圍，嚴肅而活潑的秩序，師生一同參與課堂活動。
（2）創設應用情境，營造自主學習的氛圍
良好的學習氛圍是小學生自主能力培養的必要條件。數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是溝通數學學習與現實生活、具體問題與抽象概念之間的橋梁，這樣便能使學生自主地參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。
（3）建立平等、民主、和諧的師生關係，促進學生自主學習
師生關係是一種平等、互尊、互愛的關係。「親其師，方能信其道。」人的感情有遷移功能，小學生更為強烈。
自主學習要求教師要真正把學生當作學習的主人，這樣教師必須改變高高在上，統帥課堂的作風，改變過去的「我教你學」「我講你聽」的壓抑學生個性的模式，放下架子走下講台，用親切的語言、平等的身份、換位的思想，使學生置身於乙個寬鬆、民主、平等與和諧的教學氛圍中，使學生想說、想做，產生自主學習的慾望。
小學生數學自主學習能力培養
數學新課程標準 指出 有效的數學學習活動不能單獨地依靠模仿與記憶，動手實踐 自主 與合作交流是學生學習數學的重要方式。解讀 基礎教育課程改革綱要 試行 可將 自主學習 的特徵作如下概括 學習者在積極情感投入和內在動力的支援下，能夠提出對自己有意義的學習目標，參與教學活動，設計評價指標，制定學習進度，...
培養小學生數學自主學習能力
在小學數學課堂教學中要以學生全面 主動 和諧地發展為中心，這就要求教師合理運用學習策略最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題敢想 敢問 敢說 敢做，讓他們在數學王國裡自由地探索，從發現中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數學的實用價值和 做 數學的樂趣。如何培養小學生自主學習能力?在教學實踐中...
小學生數學自主學習能力的培養
作者 肖芳芳 科教導刊 電子版 2014年第33期 摘要小學生自主學習活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本文就如何培養小學生數學自主學習能力進行了一些 關鍵詞數學自主學習能力 中圖分類號 g6...