班主任是以學生為核心的教師,他們教授的科目是學生本身,其中心工作是為學生營建獲得積極心態、成就感、自尊感的班集體,並指導學生充分利用學校和社會資源求得自身發展,以一種穩健的姿態迎接未來的挑戰。
一、班主任為學生營建乙個良好的班集體
調查表明:學生在學校期間獲得的成就感會對學生日後的工作和生活產生積極而全面的影響。因此,每一位教師尤其是班主任應盡可能地為學生營建獲得積極心態、成就感和自尊感的良好環境,即乙個優秀的班集體。
必須指出班主任營造的並不是乙個舒適的溫室,而是提出合理要求、發掘學生潛能、激發學生想象力、增強學生自尊、培養學生判斷力,為學生提供安全感的場所。
1.組建過硬的班幹部隊伍,完善班級規章制度
良好班集體的形成,在很大程度上取決於學生幹部的水平,因為他們是集體的領導核心,是群眾的帶頭人。因此,在選舉班幹部和制定班級規章制度時要充分發揚民主,組織學生積極參與。讓他們充分醞釀,積極討論,做到人人提建議,個個表態度,使班幹部選舉和班規的形成過程成為學生認同內化的過程。
這樣的班幹部和規章制度學生認同度高,班幹部的工作和班規的執行就會很順利。
定期召開班幹部會,幫助他們不斷改進工作方法,提高工作水平和辦事效率,並適當放權給班幹部,以調動他們工作的積極性和主動性,讓他們在自己的許可權範圍內自由發揮,體會成功的快樂。
2.關愛學生,做個公證的裁判
乙個班級中,無論男女、不管優劣,班主任都應一視同仁。力求在學習、思想、生活等各方面給學生更多的幫助。樹立以學生為本的思想,平時多與他們談心交流,站在學生的角度去看問題、想問題、對待問題、處理問題。
顧及學生的合理要求,利用班會共同解決一些矛盾。當學生遇到不公時,班主任應及時站出來,查清事情的真相,公證地裁判,還學生公道。決不能避重就輕,偏袒或漠視任何一方,讓學生真正感受到:
在班主任心裡自己和其他同學一樣重要,在班集體這個大家庭裡,班主任會為每個學生主持公道。只有這樣,班主任才能真正走進學生的心靈,才會贏得學生們的信賴和尊重,才會形成一股強大的班級凝聚力。
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