要讓作文教學真正起到提高學生語文素養的目的，我有幾點不成熟的看法：
所謂語文素養是人的語文素質及養成度。語文素養是乙個包含了語文素養，語文技能，語文能力，語文修養在內的整體性概念。語文素養的內涵，幾乎包容了語文教學的全部意義。
針對他的內涵，我認為中學語文教學應該重視文字教學，作文教學更應如此。新課標要求：「有豐富的語言積累，寫出有一定見解的文從字順的作文……」那麼，豐富的語言積累從何處來呢？
這是我們要深思的問題。
我覺得作文水平要提高要有知識的積累我們在平時的教學中，有很多老師將作文水平的提高放在了不懈的訓練上，我們不否認熟能生巧，但關鍵是學生那公尺，拿什麼去做熟飯？所以，在平時的教學中，我用了幾個小辦法，首先，讓學生多讀，有時還會空課堂的時間讓他們去閱讀，對他們讀書的範圍，我放的也比較寬，只要是思想健康的，對作文有幫助的都可以去讀，報紙，雜誌，作文書，名著，小**都可以成為學生閱讀的內容。因為書是他們自己選定的，興趣可能會更大一些。
再讀書是我對他們是有要求的，如：讀書時要有摘抄的習慣；讀完後要有心得體會等。時間長了，他們讀得多了，不僅養成了讀的習慣，積累也漸漸的多了。
其次，老師應該多講，這裡的講不僅僅是講課文內容，可以講講國家大事，講講名人逸事，亦或者是流行趨勢，有很多都是學生們感興趣的話題，很容易引起共鳴。不僅激發了興趣，也開拓了視野。
總之，要提高學生的作文水平，一定要引導並幫助學生去積累，讓他們真正有話可說，而且能說的出來。
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