對體育教學反思的幾點看法

在實施體育與健康課程標準過程中，「教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素」已經成為體育教師的共識。但在實踐過程中，體育教師進行個體反思時往往習慣於已有的經驗，很難擺脫其封閉性和侷限性。因此要想適應體育課程與教學改革，促進教學能力提高，體育教師就必須掌握一定的教學反思方法。

一、學習反思

在新課改實施過程中，成功體驗、合作學習、情境教學、自主**等體育教學模式層出不窮。要想明辨是非、判定真偽，真正掌握新課改的脈絡，系統的理論學習是必要的。學習反思是教師在認真學習教學理念的過程中，誘發質疑、思考、批判教學行為與策略，尋覓教學理論支撐的方式。

二、觀摩反思

觀摩他人的體育教學並積極反思自己的教學實踐，反覆研究他人的成功與失誤，吸取精華，則能更多地提公升教師的反思能力。

三、績效反思

對每堂課的教學效果或是對某項運動技能的測試成績進行反思，分析、比較，可以為下一步調節教學過程、修正教學目標提供依據。

四、交流反思

教師個體單獨進行反思時，相對來說具有一定的封閉性和侷限性。畢竟單純的內省反思活動，往往是比較模糊、難以深入。交流反思既可以是同事之間的交流分析，可以與學生進行交流溝通，還可以上專業的體育教學**、論壇進行交流學習。

五、事件反思

在體育教學中常會遇到教學錯誤、偶發事件等意外情況，教師應以積極、虛心的心態，自我批判、冷靜分析，從不同的角度進行反思，認真審視自己教學實踐的決策過程，力求找到問題的答案及其解決的辦法。

教育反思是對教育教學規律的**與發現，是教學創新的基礎，教師成長的開始。從不同的角度和方式回顧、分析和審視自己的教學行為，教師才能「形成自我反思的意識和自我監控的能力」。只有把教學反思當作一種行為習慣，體育教師才能不斷提公升自我能力，完善教學藝術，減少「教學遺憾」，與新課程共同成長。

初二組劉金章