教學反思，思什麼？思之要有物。這裡的「物」，特指教學實踐的過程。經歷教學實踐後，總會產生一些難忘的感知，或多或少，或得或失。
一思：特色是什麼。教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。
獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊涵於教學評價的諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的突出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯絡的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。
二思：精彩在**。精彩的教學片段依附於教學過程的方方面面，如引人入勝的新課匯入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具應用，新穎別緻的難點突破，別具一格的智慧型開發，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，回味無窮的課尾總結等等。
三思：偶得有哪些。教學偶得是指教學過程中的意外收穫。
意外收穫往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的發問，教師如何應付；面對學生的歪答，教師如何引導，等等。意外收穫往往來自學生思維火花的捕捉：
學生發現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。
四思：缺失在何處。上完一節課後，總會有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。
哪些內容處理得不恰當；哪個環節安排得不合理；哪一重點突出不明顯；哪乙個問題設計得不科學；哪一項合作落實得不到位；哪一項交流時間不充分；哪一些語言評價不得體，等等。
五思：效果如何。每一節課教學之後，教師應認真反思教學預案的實施情況。
通過本節課的教學，教學目標是否達成，教學效果是否良好，教學組織是否科學，活動安排是否合理，等等。因此，教學之後，應及時撰寫教學反思，為今後再教這一內容提供借鑑。
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