教學反思是教師在新課程標準理念的指導下，以自己教學中備課、授課行為為思考物件，對自己在教學中的行為以及由此產生的教學效果進行自我評估。
一、從教學定位出發，反思備課行為
備課是教師教學的第一環節，在這一環節中教師不僅要備教材教法，還要備學生；不管是備教材教法，還是備學生，都要以教材立意為立足點，因為教材立意是新課程理念的具體化。在教師備課這一環節，教師的反思應著重考慮以下幾個問題。
1.教材設計的意圖是否體現？在教學設計中要根據課程標準要求研究課本中的單元主題**，課文中的黑體字、圖畫故事、旁白、問題相關連線的用意，設定有助於學生質疑、**和發現的情境，能引起學生深入思考、熱烈爭辯、聯想、想象的問題，將特定的學習內容自然地同社會實際和學生生活相聯絡，使教學設計充分體現教材設計。
教案設計的意圖要正確反映教材設計的意圖。
2.師生互動是否合適？學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的指揮者，教師、學生要相互配合共同完成教學任務。
教師要充分發揮學生的能動性和主動性，讓學生積極參與到教學中來，實現以「學生為本」的教育理念。在思品課教學中教師展示依據教學目標設計的問題，讓學生圍繞問題閱讀課文，找出問題的答案，小組討論，最後進行質疑式辯論解答。在合作**式學習的過程中教師駕馭課堂的能力十分重要。
二、從教學理念入手，反思授課行為
授課是教師教學活動的核心環節，需要教師即時從以下方面進行反思，調整自己的教學行為。
1.教學理念是否先進？教師要了解自己在課上做了什麼，這些行為有什麼意義，反映了什麼樣的教育教學理念；其次要分析學生到底在做什麼，想做什麼？
這種學習對他們的發展有什麼作用。新課程標準教材從編寫理念上講，從教師「教」的角度編寫為從學生「學」的角度編寫，難說新課程標準教材是「學本」。「學本」的意思是在教師的組織幫助下，學生自己學。
教師的教學理念必須適應教材的編寫理念，不然會是教不好的。
《摺疊與展開》教學反思
展開與摺疊 這部分教學，對於學生空間想象觀念的培養很重要，孩子對於立體圖形與平面圖形的轉換，通過腦海的想象能力來浮現，還是有很大的難度的，所以，在執教這節課是我從以下幾個方面去做 1 如果把這個正方體完全展開，會是乙個什麼圖形，不急著讓孩子們動手去剪手中的正方體模型，而是讓孩子們發揮想象，憑著想象把...
反思教學環節打造高效課堂
新 綱要 精神告訴我們 教師在設計 組織教育活動時應懂得幼兒是活動的主體，需更多的讓幼兒發揮想象，讓幼兒在動手動腦中獲得知識，並與幼兒的日常生活，幼兒的感性經驗系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體 認知 情感 社會性等方面的和諧發展。一 活動前 做好準備工作，讓幼兒充分理解所學內容 1 教學具的準備 ...
結合自己的教學實際,進行教學反思
如何培養學生的課外閱讀能力 新課標 新理念下的閱讀教學 規定小學第三階段的閱讀要 利用圖書館 網路等資訊渠道進行 性閱讀，擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀不少於100萬字 要讓學生根據其中的閱讀形式自覺並積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或...