《展開與摺疊》這部分教學，對於學生空間想象觀念的培養很重要，孩子對於立體圖形與平面圖形的轉換，通過腦海的想象能力來浮現，還是有很大的難度的，所以，在執教這節課是我從以下幾個方面去做：
1、如果把這個正方體完全展開，會是乙個什麼圖形，不急著讓孩子們動手去剪手中的正方體模型，而是讓孩子們發揮想象，憑著想象把展開圖形畫下來。了解班裡學生空間想象能力的實際情況，然後再酌情展開教學。班裡有的孩子能夠畫出來，但大部分是同型別的1-4-1較多，接下來讓孩子再動手剪。
2、出示多種展開圖之後，不急著讓孩子們折回去，而是讓孩子們思考怎麼驗證這些展開圖就是這個正方體的展開圖，通過思考驗證方法把摺疊與展開關聯起來。在往回折的過程中，孩子們發現不同的展開圖其實可以折成同乙個正方體。再展示後進行歸類整理，展開圖形的幾大類別，如1-4-1型別，2-3-1型別，2-2-2型別，3-3型別，讓學生從直觀的觀察來建立表象，為後面的判斷是否能夠折成正方體的判斷題積累經驗。
3、練習在展開圖上標對應面，讓學生再次體會立體圖中對應面在平面圖上是怎樣對應的，加深學生對平面展開圖的認識，加強了立體圖形與平面圖的過渡與練習，特別是在判斷是否能夠圍成長方體時，可以運用對應面大小是否相等來判斷，孩子們在考點上能夠準確把握。再觀察展開圖時，把特殊的要加強印象，如根據展開圖一行一列最多只有四個正方形，根據一副展開圖不可能會出現六個長方形。這些都是易錯點，也是經常考的內容，讓學生能在直觀圖中積累豐富的實物表象，空間想象能力得到一定的發展。
1 2展開與摺疊 2
1.2 展開與摺疊 2 學習目標 1 了解直稜柱的側面展開圖，能由側面展開圖想象出稜柱。認識到立體圖形與平面圖形的關係，了解一些立體圖形可由平面圖形圍成，一些立體圖形可展開成平面圖形，發展空間觀念 由觀察 摺疊等數學活動認識稜柱的某些特徵 重點 通過數學活動認識稜柱的特徵，能感受到研究空間問題的思維...
展開與摺疊導學案
學習目標 1.通過展開與摺疊,感受立體圖形與平面圖形的關係 2.學生通過動手實驗,發揮想象,開展討論等方式,認識立體圖形與它們的平面展開圖的關係 3.能正確判斷平面展開圖是哪個幾何體的展開圖.學習重點 將立體圖形展成平面展開圖 學習難點 按規定形狀把正方體展成平面圖形 1 學法指導 自主學習，合作 ...
1 3展開與摺疊 1 導學案
1.3 展開與摺疊 1 導學案 主備人 歐陽兆庭審核人 初一備課組 學習目標 了解正方體展開圖的圖形特徵，會判斷乙個展開圖能否摺疊成正方體.學習重點 經歷正方體的展開與摺疊過程.學習難點 正方體展開圖的圖形特徵，判斷乙個展開圖能否摺疊成正方體.課前自學 1 請同學們預習課本p8 p9的內容。每個同學...