新《綱要》精神告訴我們：教師在設計、組織教育活動時應懂得幼兒是活動的主體，需更多的讓幼兒發揮想象，讓幼兒在動手動腦中獲得知識，並與幼兒的日常生活，幼兒的感性經驗系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展。
一、活動前：做好準備工作，讓幼兒充分理解所學內容
1．教學具的準備：
教師每設計一次教學活動，都必須做好充分的教學具的準備工作，這也是由幼兒的年齡特點決定的，他們處於形象思維階段，僅憑生活經驗是遠遠不夠的，有了充分的學具才能讓他們每個人都能動手操作，從而獲取感性經驗。如我們在中班開展「水果品嚐會」活動時，就預先準備了《致家長的一封信》，請家長配合我們一起收集各種各樣的水果，並將其帶到幼兒園來共同製作水果拼盤、水果雕刻及水果沙拉等。
「水果品嚐會」活動準備：
（1）家長和幼兒從家裡帶來各式水果；
（2）幼兒園提供操作用具：刀、牙籤、榨汁機、盤子、桌布。
（3）準備各種各樣調味品，如：白糖、沙拉等。
因為課前做了這樣充分的準備，所以這節課取得了很好的效果，教師、家長和孩子都從這節課裡獲取了新的知識，享受了美感，最重要的是培養了親情。
2．幼兒知識經驗的準備：
仍以「水果品嚐會」為例，因為是中班的孩子，所以對一些常見水果已有一定的了解，但因「水果品嚐會」會出現數十種水果，所以我們還是要求家長們在自己購買水果時，先對幼兒進行介紹，這樣我們在上這節課時，幼兒對不常見水果的認識內容就大大縮小了，為活動的順利開展做好了鋪墊。
3．教師自身的知識儲備：
前天我們聽了秦老師的一節美術活動，讓我感到教師應具備很強的美術專業知識才能自如的駕馭課程，今天兩位老師執教的數學活動和語言活動又讓我產生了更多這樣的想法。作為乙個幼兒教師，必須具備相應的文化知識和專業理論知識，才能在課堂上淡定自如，而每個老師的知識儲存也是有限的，我們該如何在課前做好準備呢？我想老師們現在用得比較多的該是以下三種方法：
一是利用網路「臨時抱佛腳」。二是利用電視「來個高品位娛樂」。三是利用書籍「隨時充電」。
讓我們更好的勝任這份工作。
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