教學四大環節反思策略

發布者：席冬梅發布時間：2011-11-8 21:11:36

教學四大環節反思策略

我們通常將教學環節分為：教學目標、教學內容、教學過程和教學效果四大方面，通常的課堂教學評價也是從這四個方面進行思考的。

1教學目標

教學目標通常包含認知目標、情感目標和動作技能目標。認知目標包括知識的回憶或再認識，以及理解能力和知識技能的領域。情感目標包括興趣、態度和價值觀等方面的變化，以及鑑賞和令人滿意的順序的形成。

動作技能目標包括對材料和客體的某種操作或運動技能的領域。課堂目標多元化是現代課堂教學的一種特徵，不同的教學目標引發不同的教學設計，產生不同的教學效果。

2教學內容

教學內容不等同於教材內容，優化教學內容設計過程就是教師科學地、藝術地處理教材的過程，優化教學內容設計的水平是教師成熟度的一種標誌。

選擇的教學內容是否符合教學目標，是否符合學生的實際情況，能否激發學生學習的興趣，是否突出重點、突破難點，善於尋找新知

識的「生長點」是值得反思的地方。

3教學過程

根據教學目標，選擇合適的課堂教學模式。要善於運用各種教學模式，這就要求我們既要掌握各種教學模式的基本精神，又要不拘泥於模式，結合教材和學生實際，教清楚事物的規律，使學生通過模式能夠掌握規律，並進一步探求新知識，獲得新技能。其次，根據教學模式，選擇最優化的教學策略，通常的教學策略有三類：

以教師為主的策略，如講授法、談話法和演示法等；以學生為主的策略，如自學法、討論法和實驗法等；以教育活動為主的策略，如說理法、陶冶法和鍛鍊法等。上述教學策略既可單獨運用，又可綜合運用。再次，多**的配置和合理使用。

一節課中不必同時使用許多種教學**。但所選用的**應盡可能最大限度地開發其功能，做到用足用活。每一種**均有其長處和短處，關鍵是使用者能否揚長避短。

最後，重視課堂的引入和結合。一台好戲演好序幕，一篇新聞寫好導語，一部樂章奏好序曲，先聲奪人，能激發人的興趣和注意力。同理，新奇多趣，引人入勝的課堂匯入能把學生帶入乙個躍躍欲試、美不勝收的學習天地。

4教學效果

教學效果的評價通常包括課堂教學目標的達到程度。學生學科知識的掌握程度和學生在課堂教學中的參

與程度（學生在課堂教學中的參與程度既有量的要求，又有質的要求）。