作者：陳曉霞
**：《試題與研究·教學論壇》2023年第16期
摘要：傳統的語文教學往往是教師的「滿堂灌」，學生只能跟著教師走，被動地學習，課堂氣氛索然無味。而新課改下的《語文課程標準》將自主、合作、**的學習方式納入了語文課程的基本理念，並且強調：
教學是教與學的交往、互動，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達成共識、共享、共進，實現教學相長共同發展。所以，新課改下的語文教學要求教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力提高語文教學效率。
關鍵詞：初中語文；新課改；課堂；教學方法
隨著新課改的不斷深入，初中語文教學呈現了新的生機與活力。廣大語文教師為課改付出了有效的努力，使得語文課堂由原來枯燥的、應對中考的教學，走向了對學生語文綜合素養的培養。但是，在新課改背景下的語文教學中還是存在著一些問題，這些問題影響了新課改的順利推行。
一、目前初中語文教學中存在的問題
1.學生的主體地位得不到重視。很多初中的語文教學還停留在傳統的教學模式上，「填鴨式」、「滿堂灌」，這樣的教學使學生成了知識的接受者，而不是學習的參與者。
一堂課下來，教師和學生都筋疲力盡，卻沒辦法提高教學的有效性。很多學生漸漸厭倦了語文課，還經常在語文課上做其他科的作業，看**等。
2.學生的學習理念不適應課改要求。為適應新課改，教師必須更新教學觀念，從知識權威的位置上走下來，努力成為學生學習的引導者。
但是教師觀念上一改變，行動上一落實，學生是不是就能自主、合作、**學習了呢？事實證明並不是這樣的。部分學生在民主、平等、合作、和諧的氛圍中，增強了參與意識和學習的積極性，拓展了學習的內容和空間，品嚐著成功的快樂與輕鬆。
但也有不少學生無所適從。筆者經調查發現，學生學習的依賴性太重，習慣於唯教師傳授是聽，在他們頭腦裡固守著「你教我聽，你授我學」的傳統理念，因而在學習中常常是只聽不問，只記不想，唯讀不悟。
探索新課改背景下初中語文教學中的問題及解決方法
作者 蘇敏 讀與寫 教育教學版 2013年第06期 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 c 文章編號 1672 1578 2013 06 0076 01 本 主要研究了新課程改革之後初中語文教學中存在的問題，進而提出有效改進的建議。一方面有助於初中語文教師深入理解語文教材，樹立正確的教材觀，另一方...
新課改背景下對中學散文教學的反思
河北師範大學匯華學院漢語言文學專業 指導教師 苑書文 作者 康研鈺 語文新課程標準從2001年頒布至今，已走過了10多個年頭，這期間眾多一線語文教師及相關專家學者為倡導新課改精神，改善當前語文教學的現狀，進行了大量的實驗，如在各地展開的教學觀摩課，據此發表了相關 以供眾多一線語文教師借鑑學習等。這些...
新課改背景下語文教學幾點體會
語文作為一門基礎學科，是課改的乙個重要的組成部分。這一次的語文課程改革總的目標，就是要培養學生良好的人文素養和科學素養。使學生具備創新精神 合作意識和開放的視野 具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力 以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。改革的核心任務是轉變學生的學習方式，使學生由被動接...